探讨高中数学与生活实际的融合

张进

数学不只是学习其他学科的基础，也是学生联系实际生活的必备技能.在教学实践中发现，将高中数学与生活实际相融合，可以使高中生灵活地学习数学，在实践中更加轻巧地应用数学，使学生真正理解学习的意义，发现学习数学的乐趣，这也是我们这些教育者所期盼的结果.如何才能将数学与生活实际相结合呢？

一、营造与实际生活相融合的氛围

在学习中，学生是学习的主体，而教师是辅助学生学习的，因而学生需要教师引领他们去探索和发现数学的奥秘.

首先，教师要在课前作好充分准备，掌握授课内容的指导路线.

其次，教师要注重调动课堂的气氛，把握课堂的大体节奏.

例如，在讲“函数”时，对于函数的形式“一对一”，“多对一”，“多对多”等，如何更形象生动地讲述这三种函数形式的区别呢？教师可以通过实际生活中的场景来阐述这一问题，将x，y看成箭和靶子，一把箭同时射到多个靶子上，显然不可能；而一个箭对应一个靶子和多个箭射到一个靶子上都是正确的.这样的教学形式，更易于学生接受抽象的函数概念，丰富教学的内容，同时提高学生学习数学的积极性.

二、创建与实际生活相融合的环境

1.建立融洽的师生关系

在大多数人心目中，教师是敬而远之的长辈，这样的形象很难与学生更好地交流学习情况，影响学生学习的兴趣.作为教师，要改变传统的形象，对待学生要和蔼可亲，以微笑亲切的态度解答学生的疑问，构建良好的师生关系.另外，高中生的心理压力比较大，教师要采取正确的措施帮助他们克服困难，调节心理状态，让他们以最佳的状态投入到学习中，从而更好地发挥他们的水平.

2.适当借用生活实例创设教学环境

数学是一门基础的学科.随着年级的升高，数学的难度也不断上升，如何巧妙地设计教学课堂使学生更容易学好数学呢？要从我们身边的事物入手，联系实际教学.

例如，在介绍几何图形时，教室角落的柱子可类比为四棱柱，粉笔可看做圆柱体，还可以让学生自由想象，找出生活中其他几何图形的模板.这样的教学方式，不仅能辅助学生学习，也可以调动学生的想象力，激发学生学习的兴趣.

3.实现学生自主学习的环境

在以往的教学过程中，以教师讲解为主，学生应付式地学习、记忆，无法在学习中理解学习的意义.教师要改变这样的教学环境，实行民主化的教学，让学生自主思考，自主探索，在教学中，教师要提供足够的时间和空间给学生.提出问题后，要给予学生足够的思考空间，让他们自主探索，有自我发挥的平台，鼓励他们踊跃发言.

三、注重培养学生的学习习惯，助于与实际相融合

1.学会观察生活，发现数学

数学与实际生活相关，学生需要联系实际生活发现数学，在实践中培养学习数学的兴趣.

例如，看到地球仪，我们可以想到球体，从不同的角度看它都是一个圆，通过实物的观察，引导学生发现数学的乐趣，在实践中寻找数学.数学的运用在生活中无处不在，我们要培养学生善于观察生活的习惯.

2.善于思考问题，探索数学

数学的教学不是要求学生死记硬背，拼命做习题，而是要调动学生学习的热情，自主探究式的学习数学.对于实际出现的问题，我们要积极地引导学生去探索问题，发现其中的原理.

3.学会创新，生活少不了创新

单一的思维模式只会抑制学生学习的发散思维能力，阻碍学生掌握新知识，因此要加强学生创新能力的培养.在当今科技发展的社会，电子产品是生活的必要工具，然而这些设备的发明，离不开创新，也离不开数学.

四、数学教学目的与实际相融合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.任何道理和猜想都需要经过考验才能真正被世人所采纳.生活中，人们在购物时，工程师在设计图纸时，需要数学的灵活应用，这才是学习数学真正的目的.在教学中，要侧重学生能够通过数学解决实际问题，在应用中注重数学的灵活性.

学习数学的目的是为了让更多的人能够在社会中更方便的生活.在教学中，我们要明确教学目的，拓宽学生学习数学的视野，为学生提供更多学习数学的机会，鼓励学生参加数学兴趣小组，与实际生活相联系，让他在学习中得到成长.

总之，数学是与实际生活相辅相成的.数学来源于生活，生活也依靠数学.除了课堂的教学，学生还要经历更大的舞台——生活的检验.在教学中，教师要注重数学与实际生活相融合，根据实际生活引发学生思考，激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动探究数学世界，锻炼学生的创新思维能力，提高学生的自主学习能力，使学生自由快乐地学习.