小学习作教学的继承与创新探索

摘要：随着小学课程改革的逐步深入，习作教学也面临着相应的改变。因长期接受应试教育思维的渲染，习作教学无法运用全新的教育体系。文中从习作教学的重要性入手，介绍了创新习作教学的策略。

关键字：小学习作教学；继承与创新；探索

素质教育是新时期为提升全民综合素质实施的一种新的教育模式。素质教育彻底打破以应试教育为主的传统教育思想和模式，促进中国教育事业向着更加健康的方向发展。在推行素质教育的过程中，各个学科也有各自独特的素质教育任务。培养学生的创新能力和思维作为现代教育的目标，也是小学作文教学的基本任务。过去小学作文教学一直受限于师授作文的小范围内，形成由命题—指导—写作—批改—讲评的程序进行教学。上述四个环节由老师一人包揽，这种填鸭式、注入式的教学模式削弱了学生自由发挥的能力，怎样让学生由厌恶写作发展为喜爱写作，不断提升自身的创作能力和水平成为众多教育工作者重点研究的问题。文中根据习作教学的创新为研究依据，介绍了创新习作教学的策略。

一、简述小学习作教学的重要性

小学时期是开始写作文的起步阶段，他们还不具备专业的写作能力。因此，展开习作教学的目标重在培养学生多作文课的喜爱，引导学生采用正确的方式表达自身感受，从而树立学好作文的信心和能力。小学阶段的主要任务是为激发学生善于表达、乐于表达的兴趣，增强学生的习作水平和自信心。习作教学必须符合小学生客观实际能力，可以把作文的要求有所降低，不要采用优秀学生的标准衡量所有学生的习作水平。作文与说话的目的有所相似，只是所用工具不同。随着社会的不断发展，各个方面都面临着创新与改革，习作教学也必然经历创新，这就要求老师必须具有创新思想，不要一味遵从传统老的观念和教学方法。实施习作教学创新老师必须具备以下几个方面的能力：①脱离填鸭式、灌输式的教学方法，让学生主动发现观点，通过自己的分析、体验提升习作的兴趣和自主性；②指导方式方面，老师不要限制学生的思维，而是要鼓励学生大胆想象、自主发挥，之后根据学生的实际情况，开展形式各样的教育方式，基于整体创新的同时发展个体创新。

二、创新习作教学的策略

（一）激发学生写作兴趣，养成良好写作习惯

开始写作初期，要重视情感态度这一因素，把写作练习的重点放在激发兴趣上，让学生非常热爱、自愿写作，改变要我写变为我要写。同时，写作兴趣作为一项内驱力，主要来自写作交流及合作中产生的成就感，这一点是过去教学忽视的一点。作文是表述情义的交际工具，是一种可以和他人进行交流、沟通的工具。小学作为教学中必须创设情境，引导学生写出真是的感受，让学生在写作交流中体验作文带来的乐趣，从而养成写作的热情和习惯，从而让学生在潜移默化的状态中体验到作文的交际功能、沟通见解。此外，小学生也必须养成良好的写作习惯。例如：书写、标点都必须按照常规的要求进行，上述素质的形成让学生养成良好的写作习惯，激发更大的创作热情。

（二）重视培养个性，提升创新能力

进行作为教学时，必须不断提升创新能力，才能确保个性的发展，创新是进行素质教学的精髓。必须为学生创设广阔的写作空间，不要束缚学生的写作思想，进而保障写作可以真实表达学生的主观感受。现代语文课标重视学生个人独特感受、力求表述出自己对社会、自然、人生的真实体感和感受，重在让学生根据生活的视野和感性经验进行写作，引发内心的真实感受，使写作的内容和感情有独特的导向性。为大力培养学生的想象能力，首先必须培养学生的丰富感情，其次培养学生丰富的记忆表象。这里所说的记忆表象就是指想象的原料，如果学生的感情丰富、记忆表象丰富，那么学生的想象力必定不断强化，创新能力也日益增强。

（三）立足教材，重视基础教育

素质教育与应试教育是相互对立的，基础教育是以全面提升学生党风技能素质，发展个性、培养能力的基础教育。课文时学生写作文的范例，要充分应用课文资源，根据课本的内容，让学生试着练习改写、扩写等一系列想象性作文，这也是培养学生创新思维的重要方法。重视让学生多写、多改在实践中提升学生写作能力。从写作实践入手，给出一系列写作能力方面的要求，例如：让学生采用想象中的事物展开写作练习，写出作者内心对该事物的认识和感想，写作必须投入真挚的感情，确保表述自己对社会、自然、人生的独特见解和感受。同时根据日常生活的需求，采用比较常见的写作模式，重在表述自我感情、满足社会需求。

（四）鉴赏美文

美文美在于文，悦在于心。在日常的练习中，老师可以为学生选取合适的名片佳作，让学生对其进行品味鉴赏。初期教学时让学生学习如何欣赏美文，引导学生用心感受美文表述的情感，可以试着让学生写出简单的评价。同时可以鼓励学生搜集名人传记，例如、一代伟人周恩来、义薄云天的关羽，让学生阅读他们的事迹，对这些伟人进行评价，不仅可以开阔学生的视野，也很好的锻炼学生的口语表达能力，让学生学会善于倾听、乐于倾听的习惯。以此为基础形成自己独特的观点和见解，想他人想不到的内容，学出更加新颖的东西。

【结束语】：综上所述，在展开作文教学中，必须尽力摒弃原有教学模式的弊端，不断对作文教学模式展开创新，激发学生写作文的兴趣和创新能力，促使学生写出更新颖的内容，提升自身的文化素养和写作能力。

参考文献：

[1]姜晓松.小学习作教学的继承与创新刍议[J].时代教育，2014，（4）：228-228.

[2]陈贵军.如何打造高效的小学习作教学[J].课程教育研究（新教师教学） ，2013，（30）：227-227.

（作者单位：霞浦县盐田中心小学）