高职会计英语课程教学存在问题与改革初探

摘要：随着经济全球化发展，中国外资企业的数量急剧增加，因而也对会计人才的国际化也提出的相应的要求。针对这一趋势，高职会计专业英语课程的教学同样也需进行相应改革。本文作者从自身教学改革实践出发，结合目前高职会计英语的教学状况，分析目前课程教学中存在的问题，对高职会计英语教学模式提出一些建议，以培养出符合岗位要求的会计人才。

关键词：高职；会计英语；存在问题；改革

经济全球化的发展对会计人才而言是一个很大的机遇，同时也对会计人才国际化提出了更高的要求。很多外企中，会计岗位的要求已不仅仅是看英文的报表，还需要用英语就业务问题进行讨论交流。因此，高职院校会计英语教学必须适用于目前发展趋势，培养出既具有会计专业技能又具有一定英语综合运用能力的高职复合型人才。我国会计人才现状是数量多而层次普遍不高，既掌握会计专业知识又通晓英文的人才更是少之又少。针对这一现状，很多高职院校也相应开设了会计英语课程。然而，根据毕业生跟踪调查与企业反馈得知，大多数毕业生都没达到岗位对其英语能力的要求。究其原因，还是会计专业英语课程的教学存在重视度不够、教材陈旧，师资水平不高等问题。本文将根据存在问题提出自己的一些改进方法。

一、对专业英语的重视程度不够

虽然高职对英语也有要求，且很多院校将英语作为毕业条件，然而，对于会计英语而言，专业英语课程往往设置在实习前的最后一学期，一般每周2课时，所学内容很难满足英语学习的需要。很多同学认为会计工作和英语关系不大，加上实习前为了找工作而忽视课程教学，仅仅为了应付考试，效果可想而知。

针对这一现状，为适应市场对复合型应用人才的新要求，突出实用性和针对性，高职院校的英语教学应当专业课程有机结合起来。不仅要有明确的教学目标，还应该有充足的课时安排，以便学生能更好地巩固专业英语知识。另外，可以开设讲座或报告等形式使相关师生真正意识到会计英语等课程的重要性，消除学生对英语课程的畏惧和误解。

二、教材难度大，教学模式单调，无法引起学生兴趣

会计英语属于专门用途英语，有其独特性和复杂性。会计英语词汇量大、涉及范围广，很多词汇有其独特的行业含义。同时，会计英语表达严密、结构复杂，长句比比皆是，以理论阅读为主，对于英语水平有限的会计专业学生而言，很容易有畏难情绪，导致课堂气氛尴尬，师生难以互动。长期以来，会计英语课堂教学模式都是教师讲、学生听，学生的角色完全是被动接受，在课堂上的注意力很难集中，更不愿意主动思考问题答案，对于教师的提问经常懒得反馈，心理上拒绝与教师配合完成教学过程。此外，现有的会计英语教学基本使用学生阅读、教师翻译、背诵词汇等普通英语的传统教学方法，不仅课堂教学枯燥乏味，学生没有学习兴趣，教学效果也不理想，学生学习后仍很难运用英语进行会计岗位的应用。

目前市场上大多数高职会计英语教材基本上都是参照本科会计专业英语教材而进行的小修改，没有结合外企的实际情况或利用企业的人力资源和材料资源，开发具有地方特色的校本教材。通常企业要求涉外会计人员能就专业问题进行简单的英语交流，能看懂并填制英文单证，能读懂或编写以英语为表述的凭证、报表、报告等，强调口语表达能力和实践动手能力，因此，教材应纳入典型的单证与报表，旨在培养学生实践动手能力。然而，教材编写并非一蹴而就，为解决这方面的问题，考虑到会计英语内容的难度和高职学生英语基础的薄弱，教师可以灵活运多种教学法，打破单一枯燥的翻译法，例如案例分析、多媒体教学、小组讨论法等，让学生充分地参与到课堂中来，自己则变成课堂的调控者，形成以学生为中心的教学模式。初始阶段，由于会计专业学生的听说能力普遍较差，可以以读、译为主，听说为辅；中级阶段，学生经过一段时间的听说训练，能力有所提高，信心增加，可以听说写相互配合，读译为补充，同时结合会计报表等专业内容进行教学；高级阶段，可将听说读写译综合，侧重专业能力的综合培养，全面提升学生英文应用能力。此外，教师还要定期与会计专业教师、企业会计从业人员进行沟通，同时对学生进行问卷调查，根据反馈回来的意见及时地调整教学方法，以便更有针对性地进行专业英语教学，提高教学效果。

三、师资水平有限

作为“专门用途英语（ESP）”，会计英语结合了会计专业知识和英语语言，对教师的要求比较高。一方面，教师必须掌握会计专业的基础知识，熟悉自己所讲授的内容所涉及到的背景知识并合理引用专业案例进行分析说明；另一方面，教师具备扎实的英语语言功底，熟悉英语语言教学的基本规律和方法并有效地组织课堂教学活动。然而，目前多数高职院校的会计英语教师难以同时达到上述要求。教学团队主要由从事公共英语教学的教师通过学习使其转型成为专门的会计英语教师。这种情况下，教师往往更注重词汇、语法的学习，而专业知识储备不足语言教学。或者由会计专业课的老师中挑选部分英语水平较高的专业教师兼任会计英语教师。这类教师通常注重专业知识的讲解，但由于语言交流能力有限，对于专业词汇或文句不能透彻讲解，甚至理解偏差，且课堂组织过于呆板，教学效果难以达到预期的目的。

如何有效地解决师资匮乏的现状是推进高职会计英语教学的一个难题。对于公共英语课程的教师，可制定合理的师资培养计划，通过脱产学习、定期培训等各种方式提升教师素质，拓展其业务知识面。同时，培养良好的师生关系也很关键。教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，学生喜欢某个教师，通常也就喜欢这个教师所教的课程。创建良好的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，才能让学生学有所用，从而激发兴趣，提高学习效率与教学效果。此外，“授人以鱼不如授人以渔”，生硬灌输学生教学知识，不如教会学生学习的方法和策略，使学生学会思考这也是提高学生自主学习效率的保证。

结语：

目前，为适应人才多元化的要求，已有很多高职院校意识到了会计英语的教学的重要性并为之努力，取得了长足的进步。不可否认的是，目前课程教学中存在的矛盾和问题依旧很多，解决问题的道路也较为漫长。然而相信在广大教师的探索与努力下，会计英语的教学一定会有本质的提升。

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（作者单位：苏州健雄职业技术学院）