论高校辅导员视野下的后进生教育和管理

张鹏 刚旭 张勇

摘要：大学校园里的后进生现象是一个不容忽视的教育命题。本文从高校辅导员身份入手，分析了后进生的学校外部环境、学校内部环境、家庭因素三大成因，并对大学后进生的教育管理提出了应对策略。

关键词：后进生；高校；辅导员；教育管理

大学是莘莘学子梦寐以求的象牙塔，然而在这却存在着一个特殊群体，他们目标缺失，自暴自弃，学习成绩较差，几乎达到了退学的边沿。这些孩子就是大学里的“后进生”一族。“后进生”后期的教育和管理尤为重要，而高校辅导员作为我国高校学生工作的主要力量，对大学后进生的转换发挥着不可替代的作用。

一、导致“大学后进生”的成因分析

1.学校外部环境因素

随着网络迅速普及，给人生观、价值观尚未定型的青年大学生带来许多困惑。90后一代进入大学后面临着学习、生活方式及环境的诸多变化，人际交往中的高消费、不健康思想的侵蚀等都会对学生的心灵产生消极的影响。随着因扩招导致大学生就业的“难度”越来越大，有的学生产生了“读大学无用”等想法，使人生观、价值观和世界观发生扭曲。学校周边的网吧、娱乐场所和舞厅有形无形的诱惑学生使他们放纵自己，不求上进。

2.学校内部环境因素

首先，任课教师为了上课而上课，没有互动和反馈，致使那些接受能力较差的学生不能及时达到教学目标要求，久而久之失去兴趣便沦为差生；其次，有的教师对学生期望过高，致使教育方法不当。他们要么不敢严格要求，要么不究犯错原因，对学生冷嘲热讽。正是教师这种违背教育原则，缺乏教育艺术的方法，导致一部分学生对学校教育产生抵触情绪，从而沦为差生。

3.家庭因素

家庭教育和学校教育存在缺陷。相当多的大学生在父母眼中是“掌上明珠”，忽视对子女生活自理能力、独立学习能力和社会适应能力的培养。他们中的许多人是在父母的“棍棒”或“陪读”下才跨进大学校门，主动学习意识及生活自理能力明显不足。

4.学生自身因素

首先，入学时基础差，入学后学习方法不当。由于高校的不断扩招，生源素质参差不齐。一些基础差的学生沿用高中的学习方法，不能适应大学的学习，出现了多门功课不及格，逐渐产生厌学情绪，学习成绩越来越差。其次，组织观念和纪律意识淡薄，自控能力差。有些学生考试靠临时突击，平时养成不良的学习习惯和生活习惯。在旷课、玩手机、玩网络游戏中荒废学业。有的学生为筹足网吧的花费，甚至去欺骗或偷盗，以致走上犯罪的道路。再次，性格冷落孤僻，人际关系较差。一些学生由于家庭或社会原因而性格孤僻，生活和学习上遇到困难，不愿表达和倾诉。最后，心理素质较差，承受力较低。由于高等教育大众化以及经济全球化的影响，一些大学生面临着就业和竞争的压力，表现出缺乏自信心。另外，一些同学不能正确处理恋爱和学业的关系，陷进感情的漩涡，荒废了自己的学业。

二、大学后进生教育管理的应对策略

希望得到别人的理解与尊重是人性的普遍特征，对于后进生尤其如此，他们可能是更有一颗渴望理解和关怀的心，因此辅导员应做到以人为本，尊重他们、理解他们。

1.平等待人，动之以情，晓之以理

要做到平等待人，就要彻底放下“老师”的架子，尊重和理解他们，让学生慢慢接受。特别是在优秀生与后进生之间要一视同仁，还应尊重学生的人格和自尊心。辅导员要做到以理服人，注重疏导原则，要学会引导，培养和提高大学生自我教育与自我控制的能力。此外，要做到以情感人，关心体贴是进行教育的感情基础，辅导员要了解学生的内心世界，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果；对待有心理障碍的学生，辅导员应成为学生的知心朋友，通过沟通感情，建立相互信任，引导他们走出心理困惑，优化心境，从而形成良好的心态、健康的心理、健全的人格。

2.严爱相济，耐心疏导，两措并举

对于后进生的教育管理往往有两种较为极端的看法，第一是严惩不殆，这样既可以向犯有过失的学生表明自己行为的严重后果，同时对其他学生能起到一种警示作用。另一种看法是，对于后进生的惩戒只导致其逆反心理，建议只疏导。其实这两种看法都有其利弊，较好的做法应该是视具体情况采取纪律惩戒与疏导说服并举的方法。针对某些后进生违反校纪校规，如果只是考虑到该生的特殊“情况”听之任之，必然导致该生有一种自己行为并无错处的错觉，而其他同学纷纷效仿，危害更大。但是，另一方面，确实要充分认识到差生的特殊心理，认识到后进生的转化是一项长期复杂的工程，通过各种渠道去感化疏导他们，达到后进生与辅导员心灵的共振，从而转化后进生。

3.加强管理，成功激励，循序渐进

美国著名的社会学习理论创始人班员拉说，人通常是照自己对自己估计，按他自己头脑中的自我形象去行动的。主体丧失了自信心，也就失去了前进的力量。因此，我们对后进生应实施鼓励性措施，发现他们的优点，立刻表扬，树立他们的自信心。学校还可以效仿其他一些高校，设立进步奖学金，以此激发落后学生的学习动力，形成良性循环。

4.搭建“学校和家庭”联系机制

家庭是每个人接受最早教育的地方，辅导员通过与家庭的联系，及时向家庭反映学生在学校的学习状态，让家长对学生在校的表现有个了解。家庭在掌握学生的动态信息后要及时和学生联系，要深入了解其思想动态，注意尊重学生的人格，消除学生疑惧心理及对立情绪，既动之以情，又晓之以理，使之乐于接受教育。

多元化的思想道德意识在大学生中表现得越来越明顯，表现为他们对传统的思想道德观念越来越反叛。个别大学生不守纪律、不思进取、小偷小摸，甚至走上了违法犯罪的道路。如何对这些同学的不良思想和行为进行引导，把它们控制、消解在萌芽状态，或者错误行为发生后对他们进行有效的教育，不仅是辅导员的本职工作，更是一种社会责任。

参考文献：

[1]罗志翠等.大学后进生的预防与帮扶[J] .安徽工业大学学报.2006，9，147-148.

[2]张武阳等.浅议高校“后进生”转化[J]中国电力教育.2009，6，171-172.

（作者单位：中国石油大学（华东）机电工程学院）