王燕
摘 要:为了进一步推进学校和谐德育,提高育人质量,加强班主任对德育工作的反思,每位班主任都应该从日常生活中的点滴小事入手,用自己的宽容和爱心面对每一位学生,收获学生灿烂的笑容。
关键词:德育;班主任;学生
“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”如果说教育是太阳底下最光辉的事业,那么爱就是教育的光辉。对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。师爱是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师爱是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情开放;师爱是渡船,搭送孩子们驶向成功的彼岸。多年的教学工作使我深深地感受到,只有当教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感与期望感,学生才会对教师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心,教师才能“对症下药”,取得良好的教育效果。故事虽然小,却感人至深。
一、师爱
记得我担任四年级班主任的时候,班上有个女孩叫小玉(化名)。她聪慧活泼,爱说爱笑,勤奋好学,善解人意,课下总爱粘在老师身边问这问那。她是班里的“小调解员”,学生间有大小矛盾,总少不了她调解的身影。她是一位人见人爱的“校园小百灵”。可有段时间,我发现这只“百灵鸟”的情绪有点儿异常:课下常常躲着老师和同学,一个人呆在一个角落发呆;课上,没有了发言与讨论的激情,原先活泼的双眸变得呆滞,还常常噙满泪水……在观察她一段时间后,我敏感地意识到,她幼小的心灵深处一定有什么令人压抑的事情。我询问了几次,她总是说:“老师,我没事。”这更令我纳闷:是什么事情让这个“小精灵”变了个人呢?
经过仔细的调查,我终于了解了事情的原委:原来她父母因感情不和离婚了,他们各自外出打工,小玉现在跟奶奶一起生活。缺少了父母的关怀,没有了家的温暖,她总觉得比别人矮一头,怕老师和同学看不起她,又想念父母,所以就变成了这个样子。知道了这些,我心头阵阵酸痛:多么可怜的孩子,幼小的心灵承受着这么大的打击。父母离异,最受伤的是孩子,很多“问题学生”就是这样造成的。想到此,我顿觉责任的重大:我不仅要做她的班主任,还要给她母爱,给她家的温暖,用爱抚慰她受伤的心灵。
为了打开她紧闭的心扉,我精心设计了一个方案。事先,我给小玉的奶奶打了电话。下午放学后,我以让她帮我做事为由,把她叫到家里,待她坐定后,我用尽量轻柔的声音对她说;“小玉,老师看你最近总是心事重重,能否跟我说一说?”谁知我的话音刚落,她竟然号啕大哭起来。看着她那颤抖的身体,听着她那撕心裂肺的哭声,做了近十年班主任工作的我也一时手足无措。哭了一段时间后,她呜咽着答道:“老师,我好痛苦,爸爸妈妈离婚了,同学们看不起我,我想妈妈……”我很欣慰,她终于向我敞开了心扉。在接下来的交谈中,我从多方面对她进行了开导,慢慢地,她的脸由阴转晴,露出了久违的笑容。这晚,我让她住在了我家。晚上,我俩躺在床上谈学习,谈生活,谈理想,谈老师,谈同学……我们谈了很久,也谈了很多。
在以后的日子里,为了抚慰她受伤的心灵,让她尽快走出悲苦的阴影,拾回应有的天真和活泼,我不厌其烦地做着以下工作:利用课余时间,亲近她,与她谈心,班级活动有意安排她组织;暗地里组织学生给她送去温暖,邀请她做游戏,一快做作业,和她进行“秘密”的“书信对话”……这些都使她充分感受到了教师的爱与同学的情,也终于使她再次融入到了班集体这个温暖的家。
当她的情绪稳定后,在日常交谈中,我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、友爱、理想、奋斗等优秀品质;在与她心灵对白的同时,我挤出时间辅导她落下的功课,并找机会以不同的形式激励她,帮助她树立正确的世界观、人生观与价值观。受伤的花儿最需要精心的呵护,小玉终于走出了痛苦的阴影。
二、细心
通过上述这件事,我更加深刻地认识到,作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者,班主任要做有心人,每天都要细心观察学生的情绪变化。要学会“透视”学生的内心,把握每位学生的所思、所想、所求;要善于亲近学生,与学生交流思想,沟通情感,真正把学生当作自己的儿女精心呵护。
教书育人是爱的事业。面对一个个活泼的孩子,我愿把爱的涓涓细流注入他们的心田,浇灌出累累硕果;我愿把爱化作一个个小小的音符,谱写成一曲曲永恒的愛之歌,让爱成为联系师生之间的桥梁和纽带。我永远不会忘记身上的责任,在播撒知识的同时,也要把爱种在孩子的心间。当我用自己的爱心牵着学生走在快乐的成长之路上时,我的生活也变得充实而富有意义。