浅谈个性化的语文课与语文教师的个性

2014-04-29 19:44付爱芳
新校园·上旬刊 2014年1期
关键词:语文教师个性化

付爱芳

摘 要:语文教学必须要有个性,这是语文教学最重要的要求,没有个性的语文课很难成为一堂好课,个性化的语文教学来自有个性的语文教师。个性化的语文教师在教学中,应该有对语言文字的独特感觉,有对人生的独特感悟,更要发挥个人语文方面的特长。

关键词:个性化;语文教师;独特

语文教学必须要有个性,这是语文教学最重要的要求,也是最一般的要求,没有个性的语文课很难成为一堂好课。这是由语文教学的本质决定的。语文教学最本质的东西是什么?是学生与语文的内在交流。一堂语文课是否成功,主要就看在学生与语文之间是否发生了这种内在的交流,以及这种内在的交流是否深刻、是否流畅、是否完整。在这个过程中,“学生”与“语文”都是个性化的、不确定的。每一个学生是一个世界,都有属于他自己的感觉世界和认知世界。所谓“语文”也是一个多层面多角度的存在。这两个不确定性就决定了语文教学是没有统一标准的。相反,在语文教学中,越是不统一的越是有意义的,越是个性化的越说明学生与语文之间发生着深刻的、流畅的、全面的内在交流。由此可见,个性化是语文教学成功与否的标志之一,是成功的语文教学的必然表现。在实践中,也只有个性化的语文教学才能打动学生的心灵,启迪学生的智慧,真正完成语文教学的任务。学生在语文课堂里有一种期待,他们在等待惊喜,期待着教师带给他们一个独特的世界,一个新发现、新体验的世界。

那么,这种个性化的语文教学来自何处呢?来自语文教师的个性。

有什么样的语文教师就有什么样的语文教学,个性化的语文教学来自有个性的语文教师。语文教师的个性既是他个人的一种魅力,又是他的教学素质、教学境界的一种必然要求。那么,语文教师的这种个性包括哪些具体内容呢?

第一,对语言文字的独特感觉,即独特的语感。语感是一个人的言语智慧的集中体现,是一个人认识世界、改造世界的心理成果。作为一个语文教师,他的语感是他开展语文教学的最重要的前提,也是保证他的教学个性的不可或缺的素质条件。从心理语言学角度来说,语文教学的目的,就是实现教师语感向学生的转移,也就是把教师的语感转化为学生的语感。现在有些教师之所以只能照着教参上课,只能人云亦云、照本宣科,很重要的原因,就是他没有自己独特的语感,他本人对课文没有深切的体验,没有真实的震撼。一个人的语感是很细腻、很敏感的,一個语文教师从自己独特的语感出发来教语文课,这堂语文课就有了吸引人的地方。语文课教什么?就是教语感。语文课怎么教?就是按人对语言文字的感觉教,按语感教。语文教学本来是可以很简单的,就是让学生感觉语言文字,其他技术、模式、程序、方法之类的东西,都必须统一在这一点上才有意义,否则就是形式主义。

第二,对人生的独特感悟。语感是什么,这个问题回答起来很复杂,但有一点是肯定的,它与一个人对人生的感悟是联系在一起的,与一个人的生活经历及其思想感情是联系在一起的。因此我们对语文教师要有独特的人生感悟的要求,就不仅是一种思想素质的要求,更是一种语文教师的专业要求。在现实生活中,那些语感力强的人,往往也是精神丰富、内心充实的人;那些精神丰富、内心充实的人,往往也比一般人有着更好的语感力。在生活中,这种独特的人生感悟,往往体现为语文教师的人生激情,体现为语文教师对生活发自内心的诗意追求。对人生的独特感悟,指的就是语文教师对生活的这种美学志趣。

第三,发挥语文方面的特长。语文教师的个性,很重要的一个方面,是他在语文方面的特长。有的语文教师特别擅长朗诵,他的课就是以朗诵为主,有的时候尤其是上文学作品的时候,听他读一篇课文,他的教学任务就完成了一半。有的语文教师写有一手好字,有些学生就是因为喜欢教师的那一手好字而喜欢上他的课的。有的教师擅长写作,他的作文教学就是自己和学生一起写同题作文,给学生提供示范。有的教师非常喜欢古文,功底很深,上起文言文来如数家珍,轻松自如,把本来很枯燥的古文教得丰腴生动。那些有着某种特长的语文教师,往往把语文课上得很简单,往往没有过多的环节、过多的招式,就是直接把学生领到作品面前,和他们一起来感受语文之美,语文之妙。而他们的这些语文特长,正好为学生打开了一扇通向语文之美之妙的通道。

为此,作为一名语文教师,要使自己的教学具有针对性、实效性,取得满意的效果,就要了解学生、贴近学生,选择恰切适宜的教学方法,使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力,为此而动,使学生的知识学习得到了应得的训练和强化。同时在教学中需要教师运用精炼的语言加以点拨,做到个性化的语文课与语文教师的个性和谐统一,使语文课堂教学朝着容量大、效率高的方面发展,使学生各个方面的素质都得到有效提高和良好发展。

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