浅谈故事教学法

王丽君

【摘 要】随着经济的不断发展和我国综合实力的不断提高，促进了我国教育事业的不断发展，我国不断加大了对教育的改革力度，在英语教学中进行新课程改革，鼓励并提倡在英语教学中采取故事教学法。本文着重分析和探讨了在英语教学中如何使故事教学法发挥效果，并提出了一些意见和看法，以便供相关人员参考。

【关键词】英语；故事教学法；对策

1、前言

近年来，随着新课程理念的不断深入和发展，我国英语教学出现了较大的改观，取得了一定的发展成效。常言道：兴趣是最好的老师，只有对课堂内容产生浓厚的兴趣，才能使学生在课堂知识的学习中由被动学习变为积极主动的学习，增强学生的学习动机，提高学生的课堂参与度，从而提高教学效率和教学质量。故事教学法由于能够极大的提高学生的兴趣，激发学生的求知欲望，被广泛应用在高校英语教学当中。教师应该在高校英语课堂中将故事教学法贯穿于整个教学环节，以便从根本上激发学生的学习热忱，提高学生的英语水平。

2、故事教学法在英语课堂教学中的有效应用

2.1 利用故事教学进行课堂导入

良好的课堂导入是课堂教学成功的一半，然而传统的导入方式过于呆板、单一，通常是对上节课内容的简单回顾和叙述，已经难以满足和激发学生的求知欲望，不能较好的适应新课改的发展要求。当代的高校学生对事物具有强烈的好奇和求知欲望，学生大多对具有新颖性、创新性的信息感到好奇，想去积极的参与和了解该信息，而讲故事便能够满足学生的这种迫切渴望。因此教师应该在充分了解学生认知水平和接受能力的基础之上，采取讲故事的方式进行。首先，教师必须善于灵活的选择适合教学内容和教学目标的故事题材。对于阅读材料的选择，必须保证生词量不能太多，要在学生能够接受的范围内，所涉及的语法知识也不能太难太偏，否则便是使得学生难以听懂故事的内容，更别提激发学生的学习兴趣，反而取得了相反的教学效果。可以选择难度适中的故事内容进行讲解，一方面引起了学生对于课堂的注意力，激发了学生的求知欲望，同时在教师的不断引导下，会课堂内容进行了潜移默化的吸收和理解，提升了课堂质量。其次，在英语课堂开始之前，free talk是受到教师普遍喜欢的一种故事导入方式。教师可以鼓励学生自由的选择话题进行英语表达，不仅活跃了课堂气氛，为接下来的教学环节做了铺垫，同时还锻炼学生的口语表达能力，起到了事半功倍的良好效果。

2.2 故事教学贯穿于课堂教学的整个环节

当教师对学生进行故事讲解时，向学生传达的这种信息差将会极大的激起学生的好奇心和兴趣，并且可以对学生在故事中所需获得的信息和内容进行明确分工，使学生带着一定的任务在故事中去习得所学知识。但是在讲故事的这个环节，仍然有一些问题值得引起教师的重视。第一，教师应该妥善处理故事题材中的重点单词和重点句型。也就是说，教师可以先让学生对整个故事进行通读，并且鼓励学生利用上下文的情境内容对不认识的单词意思进行推断和预测，使学生摆脱对字典的依赖，从语境中理解单词的意义和用法。在不同的方式中让使学生对这些词汇进行多次接触，使得学生逐渐且自然地习得了重点词汇。这种学习词汇的自动型，可以极大的减轻学生的认知负担。有些教师总是在遇到新词后就立刻让学生进行拼写和记忆，这对于学生来说，是十分困难且枯燥的事情。而通过讲故事的方式，将会使得学生寓教于乐，在愉快的氛围中使学生掌握所学知识。第二，教师在进行故事呈现时，态度和方式直接关系着故事的呈现效果。教师必须有感情的对故事进行讲解，以人物所处的角色来说话。但是绝不能对人物角色进行机械的模仿，要注意语音语调的合理性，不能过多的模仿。通过言语的故事讲解方式，长此以往将会提高和锻炼学生的试听能力，为学生日后熟练的应用英语进行表达奠定良好的基础。第三，讲故事离不开对学生的适当提问。在充分了解故事和学生认知水平的基础上，教师必须对问题进行精心设计，注意问题的层次性，使学生能夠对故事和问题有一个逐步适应的过程。首先可以对整个故事设计问题，以便使得学生能够对故事梗概有个大致的了解。然后，在针对故事的具体情节设计问题。并且问题的设计不必拘泥于一种形式，可以采取多种形式的问题，以便学生能够通过问题的层次性不断理解故事内容。

2.3 理解故事，巩固和提升课堂知识

学生在理解了故事之后，教师可以适当的将故事语境中涉及到的重点词汇和重点语法进行总结和巩固。让学生能够利用这些词汇进行串联成文，达到能够轻松复述和交流的目的，锻炼和提高学生英语的听说读写综合能力。第一，操练形式可以活泼多样，让学生积极的参与到课堂活动中来，让学生身临其境的感受课堂氛围，激发学生对英语的学习热忱，对故事进行更深入的体会和了解。当学生普遍都对故事有了基本的认识和理解之后，教师可以检查学生的理解程度，让学生进行小组活动，鼓励学生对故事的内容进行真实的再现，既提高了学生的参与度，也同时考察了学生的理解程度，以便获得良好的教学反馈，教师能够根据这些反馈及时的调整教学内容，进行教学反思。第二，对于语法知识的学习，教师要重视和关注学生的理解情况，尽量让学生能够自觉主动的对语言情境中的语法知识点进行总结和归纳，并自觉地去寻找语法中所蕴藏的规律，加深学生的印象。另外，学生总结之后，教师应该进行合理的指导和补充，以便完善学生的知识体系，从整体上提升学生的英语水平。

3、结束语

综上所述，在高校英语教学过程中，只有不断转变落后陈旧的教学模式和教学方法，采取故事教学法，注重对学生英语综合能力的培养，才能符合新课程的发展理念，适应教学改革发展的新要求，促进学生的全面发展，为学生日后的学习和发展提供坚实的保障。因此，在高校英语教学中，教师要不断加强故事教学法在高校英语课堂教学中的应用，鼓励和引导学生进行有效地互动交流和学习，以便提高学生英语学习的能力和水平。

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