校外实践教学对于数控技术的实践教学意义

莫玉梅

【摘 要】实践教学活动对于任何专业来说都是极其重要的，它是检验学生对知识的掌握程度，和运用能力的方法，而对于数控技术专业而言，如何加强其实践教学，培养数控技术的专业性应用人才成为了高校现阶段的研究课题，本文也将这一课题作为研究的对象，分析实践教学的意义所在以及如何提高实践教学的措施。

【关键词】实践教学；数控技术；教学意义

0 引言

数控技术是一门综合性比较强的学科，融合了机械类、电子类以及信息等方面的知识，由于社会和企业呼吁更高技术水平的数控人才来满足市场的需求，促进我国制造业朝着更远的方向发展和前进，因此我国需要加强对学生的能力培养，而实践教学作为培养学生专业技术、个人素养以及综合能力方面的主要措施，在教学过程中具有重要的意义。

1 实践教学对于培养数控技术的人才所具有的意义

数控技术的操作性比较强，因此一般而言其教学的过程都分成了理论部分的教学，实验操作性教学以及实践活动教学三部分，其中实践方面是最重要也是最能考核学生能力的部分，对学生的就业和发展也具有重要的意义。

首先，实践教学对学生专业技术的培养有重要的指导意义。数控技术是利用计算机编程的功能，事先将程序都编排好，从而完成对机械操作流程的控制，达到大大减少了工作时间，提高效率的目的。通过其基本的工作方式可以看出，只有学生自己亲自在电脑上进行编程，慢慢琢磨，并将程序输入到机械中，才能验证学生是否真的掌握了知识，所以说需要进行实训或是实践的教学。在实践的过程中，教师可以发现学生还有哪些地方是比较薄弱的，也能发现自己在教学中所存下的漏洞，得以改进。另外学生在实际的操作中，以及在企业工作的氛围中，可以大致明白以后自己所从事的工种，从而在以后的学习的中更加有重点和侧重点，也就提高了教学的效率。

其次，实践教学对学生综合能力培养具有很好的促进作用。一是，在实践所达到的最基本作用就是能提高学生的动手操作能力，在操作的过程中能将以往所学的知识点进行串联和运用，所以说在实践中锻炼了学生对知识的运用能力。二是，在实践教学中，一般都需要与人进行沟通交流，无论是与教师还是与其他同学之间都需要交流和探讨，因此在互相探讨和讨论之间能无形地培养学生的语言表达能力以及人际交往的能力。三是，数控技术对程序编程的技术要求并不是按照书本知识那样照搬照套，而是需要在所学知识的基础上进行创新式的编程，才能满足社会对数控技术的要求，以及促进制造业的发展，所以在实践的过程中，可以鼓励学生多尝试，多开发新的操作控制程序，从而提高学生的创新思维。另外，在实践的过程中难免会出现一些新的问题，以及新的困难和挑战，在解决问题的时候也能锻炼学生积极思考问题的能力，以及提高解决问题的自信心。

最后，实践教学对学生尽早适应企业和社会起到了很大的帮助。就算学校建立有实训教室或是模拟训练室，但是跟企业中的机械设备以及工作环境还是有很大出入的，因此通过到企业中的实践教学能切合实际的了解到企业机械的具体操作过程，电脑程序的编程以及每项工种之间的衔接内容。另外有部分学生虽然有很丰富的理论知识，但是在实际的操作过程中还是很有欠缺，需要有人带领或是指导，但如果经过一段时间的实践活动和教学，能大致了解操作的情况，对以后的就业适应性大大提高，同时也就提高了工作效率。

2 提高学生实践教学能力的校外实践教学途径

最近一些年，我国计算机技术发展速度比较快，而对于机械制造方面来说，一般水平的数控机械已经满足不了企业和社会的需求，加上数控技术的人员的就业面比较广，能在很多行业有所发挥，因此现阶段企业对数控技术人才的要求越来越高，为了满足企业的这一需求，加强学生的实践能力变得尤为重要。

首先，要确定好校外实践的理念和宗旨。校外实践教学活动是为了提高学生的实际动手能力和对知识的运用能力，但是很多高校并没有重视，还是以知识的灌输为主，缺乏对实践教学的重视，思想观念也没有得到转变，尤其是对学生的实习环节，所以要明确好为什么要进行实践教学的目的，要让教师和学生都了解实践的重要性。在实习的过程中，要让学生认真对待，教师也要在旁进行协作，这样一方面增加学生的实践能力，另一方面也增加了教师的实习经验，以便于以后在理论知识的教学中能将实际部分融合起来。

其次，是确定将校园内设立的实训室、校外组织的实践活动以及与企业之间建立的产学研比较系统和有条理的结合起来，创建新的实践教学模式，全方位的提高学生的数控技术能力以及对社会的适应能力。

再次，是树立阶段性校外实践模式。先是熟悉式的校外实践模式，在数控技术专业的学生进入学校学习一定的理论知识后，就安排他们进入生产车间熟悉机械的运作过程和生产的环境，让学生对所学知识能有何用处以及如何运用有一个大致的了解和方向。再是模仿和模拟式的校外实践模式，在学生掌握了一定的专业技术和理论知识后，让学生到企业中进行模拟式训练，仔细观察生产人员或是对机械的操作人员是如何进行工作的过程，通过看到的情况分析这一工序形成的基本原理和规律，从而从中学到知识。另外根据模仿专业的工作人员的动作和流程，也能帮助自己收获到知识和提高动手操作能力。最后是在固定的实习阶段，安排学生到生产中担任一定的职位和职责，通过独立的实际性操作，和设定的工作任务，能帮助学生独立的或是以团队的形式进行编程，完成一项较为复杂的工作。

最后，是建立实践平台和知识模块结合的校外实践模式，将培养的目标进行模块化，一是，每学完一个模块的理论知识，以及相配套的专业技术，就组织进行校外的实践活动，这一实践活动的完成需要高校与校外企业建立良好的关系，以便于对学生的实践能力进行及时的考核。二是，对于各个知识点的衔接以及重复交叉运用的部分，要采用综合性实践任务，对于重复的部分要取消讲解，要学生采用回忆的方式将知识点进行串联，并布置综合性的实习任务让学生完成。三是，采用启发式和引导性的实践方式，在校外實践的过程中，有问题或是需要探讨的地方，要引导学生自己去摸索，或是采用引导式的方法，不要直接给予指导，从而帮助锻炼了学生独立解决和思考问题的能力。

3 结语

本文围绕实践教学对于培养数控技术的人才所具有的意义这一视角，认为实践教学对学生专业技术的培养有重要的指导意义、对学生综合能力培养具有很好的促进作用以及对学生尽早适应企业和社会起到了很大的帮助，正是由于其重要性，因此提出了提高学生实践教学能力的校外实践教学途径，包含了确定校外实践的理念和宗旨以及建立实践教学模式等内容。

【参考文献】

[1]张晓东，徐盛学，汪菊英，聂小英，王执忠.数控技术人才工程能力培养实践教学体系的构建[J].中国现代教育装备，2010（11）：126-128.（下转第37页）

（上接第164页）[2]罗杜宇，邓兆虎.数控技术专业实践教学的探索[J].中国校外教育：下旬，2010（3）：142.

[3]王海根，程国标，方珠芳.数控加工技术课堂实践教学的探索[J].实验技术与管理，2008（2）：92-94.

[责任编辑：刘帅]