互动式信息课堂教学的构建途径

滕建国

传统的高中信息课堂教学通常是围绕教师展开，其整个教学过程都是根据教师的思路来设计，教师在课堂上处于绝对主宰的地位，学生则处于一种被动的地位，成为课堂的旁观者。随着教育改革的不断深入，这种传统的教学方法已经不能适应现实的要求。高中信息教师应为学生营造出一种民主、和谐的课堂教学氛围，这就要求高中信息教师要不断地更新教学理念和教学方法，突出学生在课堂上的主体地位，积极构建高中信息互动式的课堂教学。本文围绕新课改下构建高中信息互动式的课堂教学的途径进行重点探究。

一、良好的师生关系有利于构建高中信息互动式课堂教学

高中信息互动课堂教学能否取得成功，关键还是要看在课堂教学中师生之间是否能够形成一种和谐友好的教学关系，这是因为互动式教学法要求教师和学生双方能够在教与学的过程中进行平等的交流与互动，因此，要构建高中信息互动式课堂教学，需要建立和谐良好的师生关系。而要建立这样一种良好和谐的师生关系，教师与学生双方都应共同努力，并积极地建立起一个可以使师生之间平等地交流和互动的平台。

例如，在信息课堂教学中，教师和学生都可以为自己起一个好听的名字，在课堂中师生之间可以相互亲切地称呼对方的名字，以拉近师生之间的关系。在课堂问答互动的环节中，信息教师可要求不用学生起立，以实现学生与教师之间的平等交流，从而建立和谐良好的师生关系。同时，信息教师可提议设置信息角，以建立一个师生平等交流和互动的平台，在这里学生和教师可以放下在教学课堂中的身份，平等地进行交流和互动。此外，信息教师在课堂教学内外也应时刻关注学生的动态，注意学生与学生之间关系的和谐，做到公正地处理学生之间的矛盾，使学生与学生之间、学生与教师之间的关系达到一种和谐，以构建互动式的信息课堂教学。

二、有趣合理的教学设计有利于构建高中信息互动式课堂教学

高中信息课堂教学中，师生是否能够形成互动，课堂效果是否良好，还在于信息教师的教学过程设计是否有趣合理。这是因为一个有趣合理的教学过程设计，能够充分地调动学生学习信息的积极性，提高学生的参与课堂的热情，高效地完成高中信息的教学任务。因此，有趣合理的教学过程设计也是构建高中信息互动式课堂教学的重要内容。这就要求高中信息教师在充分把握教材的基础上，结合学生的兴趣和特点，设计充满趣味的教学过程，以激发学生的学习兴趣，营造出一种利于师生进行互动的良好教学氛围。

教师可以根据教学内容，结合学生的兴趣特点设计问题进行导入。例如在高中信息基礎模块课堂教学中，教师可以设计一些问题：引导学生进行讨论，以激发学生的兴趣，使学生尽快进入到课堂氛围中来。在教学的过程中教师可根据学生的反应，适当地对教学过程进行二次设计，引导学生独立思考，并鼓励学生提出自己的见解。此外，课堂教学结束之后，教师应及时地进行教学反思，将课堂教学中能够引起师生互动的亮点记录下来，找出学生兴趣所在，并及时对教学过程设计作出调整。

三、正确发挥教师主导作用有利于构建高中信息互动式课堂教学

高中信息课堂教学能否师生形成有效的互动，还要看教师和学生在课堂教学中是否已经充分发挥其作用。新课改明确提出，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学活动的组织者和设计者，是课堂教学的主导。因此，构建高中信息互动式课堂教学，应突出学生的主体地位，正确地发挥出教师的主导地位，以使教师和学生双方都能充分地发挥其作用，在信息课堂教学中能够进行平等的交流和互动，而这种交流并不局限于教师或者学生单方面。因此，高中信息教师应加强自身的专业学习，不断地更新教学理念，充分发挥自身的主导作用，营造处一种宽松的有利于师生互动的教学环境，构建高中信息互动式课堂教学。

在信息课堂教学中，教师应明确课堂教学的内容和目的，在教学过程中应重点关注学生对教学内容的反应，并善于根据学生的表情和动作细微变化来掌握学生情绪的变化。例如，高中信息基础模块由于有些操作较复杂，学生通常难以理解。此时教师最好不要直接向学生提出问题，但是也不能忽视学生的反应，而是应该对教学过程进行二次设计，不动声色地引导学生自己去发现问题，并鼓励学生提出问题和解决问题。在这一过程中，教师充分发挥自己在课堂教学中的主导地位，引导学生自己思考并解决这个问题，突出了学生的主体地位，符合新课改的要求。

综上所述，构建高中信息互动式的课堂教学，有利于教师和学生之间形成一种相互对话、相互促进的平等和谐关系，有利于突出学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥教师的主导作用。因此，高中信息教师应不断更新教学理念，转变信息教学模式，明确学生在课堂教学中主体地位，并充分发挥自身的主导作用，使信息教学呈现出丰富多样的互动课堂。

（作者单位：江苏省南京市金陵中学）