运用信息技术提高中等职业学校数学教学的效果

朱又波

摘 要：由于各种原因，当前中等职业学校的数学教育教学处于非常困难的境地，为了改变学生的畏难情绪，增强学生的学习兴趣和自信心，笔者采用信息技术改进教学方法，提高了教学效果，为学生的专业课程学习和今后的就业打下了良好的基础。

关键词：中等职业学校；数学教育；信息技术

随着我国职业教育的不断发展，职业教育培养高素质劳动者的任务越来越重要，社会对职业学校学生的基础文化要求也在不断提高。中等职业学校的数学学科的教学，一直都是处于非常困难的境地。一方面，学生基础薄弱，学习兴趣不足，學习方法不当，课程难度大；另一方面，部分学生认识不足，认为到学校是学习技能的，文化课关系不大，对于数学学习不重视。因此，数学教师应该转变教学观念，改变教学方式，采用以信息技术为主的现代教学手段。只有这样，才能在中职数学教学中有所突破。

随着我国社会主义现代化的不断发展，作为现代化程度的标杆的信息技术已经渗透到我们生活的各个领域。

首先，数学的教学内容比较抽象，尤其是随着年级的增长，数学对于一些本来基础就薄弱的学生的吸引力越来越差，而信息技术能够形象、直观、动态地展示数学现象和规律，充分激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。比如：我们利用authorware做出三角函数y=sinx的图片，通过改变参数，得到y=Asin（ωt+φ）的图像，从而总结出规律，得到周期、频率和相位的概念。再如：在讲解统计规律，求和、平均数的时候，可以教会学生使用Excel软件来计算。这样，利用先进的教学手段，就能展示数学知识发展的过程，帮助学生在原有的基础上对知识进行概括和总结，发现规律和结论，培养学生独立思考和自主学习的能力。

其次，信息技术教学手段能够为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探索问题，主动参与教学过程。比如：在演示圆锥曲线的形成的时候，可以利用Flash软件探索三种圆锥曲线长轴、短轴、焦点的关系，进而总结出三种圆锥曲线方程，得到它们的性质。辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于加深学生的印象，增强学生自信心的培养。如在平面直角坐标系的教学中，有坐标描点，若学生点击的位置不对，计算机会马上提示，这样就能鼓励学生自己订正，反复练习。还可以在课堂上举行各种小组比赛、训练等，活跃课堂学习气氛，同时减轻教师重复的教学和辅导，改变学生抄袭作业的坏习惯，减轻繁重的批改作业负担，让教师有更多的时间与学生交流，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。

最后，运用现代的信息技术手段本身，也是数学教育教学的一项重要内容。众所周知，中等职业学校培养的学生，毕业一般从事工商业生产和流通第一线的工作，这就要求他们要学会运用计算机技术从事本专业的工作。如何让学生熟练掌握计算机技术的强大科学计算功能和编程功能，变为一个重要的研究课题。在教学中，我们不光要让学生知道概念、定理、公式的推导，更应该让学生学会计算，尤其是运用现代信息技术手段进行计算。比如：在讲解三角函数的计算时，如何使用计算机技术对一个用角度或弧度表示的角进行三角函数的计算，如何求一个数的指数和对数，如何对一组数据进行求和、求平均数、众数等参数，都需要让每一个学生能够熟练运用。

总之，运用信息技术进行中等职业学校的数学教学，使得视听结合，学生手眼并用，充分展示了数学的严密性、逻辑性、精确性，充分发挥了学生的创造性与想象力，培养了学生学习数学的兴趣。而信息技术的模拟性和反馈及时性，极大地提高了教学的效率，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习自信心。而教会学生如何运用信息技术来解决他们将来工作中的数学问题，为他们今后的职业生涯插上了腾飞的翅膀。笔者相信，只要我们共同努力，继续在将来的教学实践中注重信息技术的作用，中等职业学校的数学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂。

参考文献：

[1]李冬芸，高丽霞，魏湛冰.Authorware多媒体技术应用教程[M].北京：电子工业出版社，2010.

[2]章士藻.中学数学教育学[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]翁凯庆.数学教育学教程[M].成都：四川大学出版社，2002.