自主管理型班级班干部团队建设与培养

向阳 杨辉 黄俊

本文系重庆科创职业学院教改项目《高职院校自主管理型班级的建设研究》项目编号：14KC07的研究成果。

摘要：班干部建设作为自主管理型班级建设的核心，班干部即起着带头示范的作用，又是班级日常运作的维护者，班级事务的执行者，班级荣誉的捍卫者。班干部团队的建设与培养教育工作需要一个长期坚持，既有系统性的培训课程又要做到随时随地随事的教育指导。

关键字：自主型管理；班干部团队；教育培养

自主型管理班级建设的核心是班干部团队的建设与培养，班干部既要起到事事带头的典范作用，又要贯彻执行学校、班级的任务；既要根据班级实际情况设计班级近远期目标，又要引导、监督、教育班级成员的行为规范。如何打造一支成功的班级管理队伍，是自主型班级建设的基础也是最重要的问题。

一、班干部团队的建设

一个团队的气质是由初次的领导者所决定的。在传统型班级建设中，往往是辅导员起着关键性的因素，辅导员的个人喜好与经验也影响着班级的未来发展。因此在传统型的班级管理中，班干部角色人选一旦定位将影响深远。大学的班干部能够得到更多的锻炼和培训机会，对未来的发展与毕业的就业都有积极的作用。

自主型班级班委干部的定位采用“核心班干部轮流制”，即不固定核心班干部，按自然周确定一个为班级的核心班干部，其他班干部协助。通过实际的考察与考评，全方面多角度的了解班干部的能力与个人特质。

在新班班干部团队建立的初期，新团队做事优点表现为：积极、热情、敢于尝试、勇于挑战、对每一件事情都认真、仔细、学习心强等。缺点表现为：做事生疏、轻重缓急不分、管理经验和方法不足、考虑不全面、有时候事倍功半等。在新班级管理团队建设的初期，辅导员应当好教练的角色，随时随地的引导新团队的工作方法，在工作中要求他们采用“表格化管理”。做到：事前有目标、有计划，事中有汇报、有请示，事情有结果，事后有总结。这样，既保持新团队做事的积极性，又能快速的促进团队的成熟度和做事的条理性。

二、自主管理型班级班干部角色定位

学生干部有着“学生”和“管理者”的双重角色，在“学生”和“管理者”双重身份中要做到行为示范，不能单纯的以班级管理者的角色处理事务与学习，因此，要做到“依制而行”。

自主管理型班级中班干部角色有以下几种：

1.领导者：班干部负责班级的制度建设、班级目标、班级未来发展规划等。

2.策划者：班级活动的策划、班级文化的建设、班级各类操作流程的制定。

3.执行者：班级具体事务的实施与执行，班级活动的执行，班级日常平稳运行的执行与维护。

4.沟通者：对内班级同学之间的沟通，冲突的处理与化解；对外老师、学院的沟通与反馈。

5.传播者：党和国家政策、校园正能量的宣传与传播。

三、班干部团队的培养

对于自主型班级的班干部培养是一个漫长的过程，除了系统的培训课程之外，更需要随时随地随人随事的进行指导与教育。班干部的培养工作既要开展团队的整体培养又要开展班干部单一个体的培养。

团队培养以思想的启发、能力的培养、技巧的训练三大部分開展，以团队自主性、思考性、协作性作为培训的核心主题。三者既是团队的精神文化又是团队建设的标杆。

（一）团队自主性

所谓自主性就是指自发自动的思考、执行以及反馈、沟通，树立“这是我的班级”的思想。首先，任何的管理者都是授权的，理清班干部的授权范围和有效的执行空间。第二，确定各类工作的优先顺序，确保达到事半功倍的效果。第三，制定评估与考核的标准，做到奖勤罚懒，用制度有效促进自主意识的形成。第四，辅导员应随时随地的提醒团队成员未能自发自动的错误和失误，教育也无处不在，学习才能无处不在。

（二）团队思考性

团队的思考性是一切的源泉，没有思考力的团队充其量只是一个优秀的执行者。辅导员的角色是班级的决策者，确保班级向着健康积极的方向发展。团队思考力的形成主要采用激励和刺激，促使团队的成员思考。树立“用心解决班级问题”的思想。首先是班级、团队近远期的目标。第二，现在的班级存在什么样问题，该如何解决。第三，定期的总结、调整、监督。第四，对团队、个人的缺点进行思考改善。第五，打破一些没有意义的传统和习惯，增强团队创新意识。

（三）团队协作性

任何一件成功的事情都是由团队协作完成的，在当今社会个人能力和英雄主义是成就不了伟大的事情。学生在校需要和同学、团队、老师协作，就业时需要和同事、领导、公司协作，在社会需要和他人协作，在家庭需要和亲人协作。

班级团队的协作性分为内部协作和外部协作。首先要树立团队精神和意识，避免个人主义的形成，排除个人自私、自我和自大。第二，顾忌到别人的感受，团队利益高于个人利益。第三，针对班级团队中难以沟通协作的人和事进行重点解决。

四、党员、班团干部的选拔、培养、使用

学生党员、班团干部是班级实现自我管理，构建良好班风学风的主力军，对党员、班团干部的培养使用应从以下方面思考：一、思想上高度重视，充分认识到党员、班团干部对发挥班级自我管理的重要性。二、坚持择优推荐、公开竞聘、民主选举，选举过程做到公平、公正、公开，严把“质量”关。三、加强民主监督、实行淘汰机制，充分发挥党员、班团干部的示范作用，调动其工作积极性。四、完善学生党员及干部考核机制和激励措施，公正、民主对待“三优”推荐。五、重视对党员、班团干部的培训，加强思想政治教育和工作指导。班团干部训练体系包含：心态训练、工具训练、角色训练、流程训练。心态训练：团队意识、认同感、目标意识、创新意识、大局意识、感恩等。工具技能训练：考核表的使用、办公软件、评估工具、技术工具运用等。角色训练：职位理解、自我管理、激励技巧运用。

【参考文献】

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