对高校体育创新教育的调查与分析

杨雷

摘 要 通过对高校体育创新教育现状的调查，发现在高校体育教学过程中，大多数高校仅仅重视体育对学生的生物学方面的改造，而忽视体育教学中深层次的、内在的创新。调查显示：就高校体育教学的内容与方法的创新，以及体育教学培养学生创新思维与学生体育学习考核评价的创新问题提出个人的见解，望能为高校的体育教学提供帮助。

关键词 高校体育 创新教育 调查分析

一、前言

体育学科与实践的高度结合。体育课的学习必须通过身体的各项实践活动来完成，体育学科的创新离不开各个体育项目的实践活动，创新也是体育课的一种学习过程，对体育学科来讲，同时也是一种运用的过程。运动中的身体素质包括速度、耐力、力量、灵敏和柔韧等，不同的运动项目、不同的动作技能实际上就是几种素质上的重新组合。运动过程具有很多情境性，动作技能的运用应根据外界变化的具体环境和条件而变化，以便应付运动当中的现实需要。根据“自己的感觉”应付体育运动中出现的动作技能，通常就有一些是创造性技能，这种动作技能往往给人耳目一新的感觉和美的享受，这也正是体育运动的魅力所在。

体育学科与多学科的相互交叉。体育学科是一门多学科交叉的学科，涉及的知识面很广（如：运动医学、生物力学、计算机、统计学等等学科的知识；）。在创新教育中，一方面，体育学科能够运用其它学科的新鲜血液来丰富和发展自身，同时也为体育学科的创新提供了广阔的空间；另一方面，体育学科还能够为其它学科的创新教育提供宽广的知识基础。

体育学科与社会现实生活的紧密结合。體育运动能够促进人们的社会交往，作为人们交往联系的一种纽带，人们在体育运动中的创新能够为人们健身娱乐增添新的兴趣和爱好，建设性的举措能够为社会所认可，也能提高学生在团体和社会中的影响力、号召力。

二、调查方法和对象

本研究主要采用问卷调查，对河南省部分高校的体育教学内容、教学方法以及体育教学中培养学生的创新思维和体育学习效果的评价现状实施了调查，随机调查高校教师50人和500名在校大学生，当场问卷，回收率和有效率均为100%。

三、结果与分析

（一）高校体育教学内容的创新

高校体育教学内容的设置和安排应符合大学生的生理和心理特点，设置和安排是否合理，会直接影响着对大学生的教学效果。现行高校体育教学大纲所规定的教学内容有其科学性和系统性，但教师在根据高校体育教学大纲进行实际教学活动时，其教学效果有时有不甚令人满意之处，其原因主要就是体育教师在执行教学大纲时“没有领会变通”之缘故。高校体育教学内容的创新调查结果表明，50%以上的高校体育教师和大学生认为现行体育课的内容较重视科学性和趣味性，只有 20%左右的高校体育教师和大学生认为体育课本较重视创新性不足20%的高校体育教师和大学生认为体育课所采用的教学内容有创造性。

（二）高校体育教学方法的创新

在对高校体育教学方法和手段的创新调查中发现，30%左右的高校体育教师在体育教学中经常考虑到教学方法和手段的创新，70%左右的高校体育教师在体育教学中有时考虑或基本没考虑到教学手段和方法的创新。

教学方法受教育目的制约，以创新教育为目的的高校体育教学应采用有利于培养大学生的创新能力为主的教学方法，体育学科培养学生创新能力可以采用以下方法：

（1）轮流带操法。轮流带操法就是让学生轮流进行课前准备部分的操练，如：整队、慢跑、徒手操或拿球作操和安排游戏等（游戏的安排要求有创意）。让学生进行实践能力的训练，发挥学生的想象力去设计或在原来游戏的基础上进行修改还变通。这样一方面培养了学生的社会实践能力、语言和组织能力，另外还培养了学生的创新能力、创新意思。

（2）发现法。在体育教学中不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性去探索解决问题的方法。

（3）情境教学法。在体育教学中有意识引入或创设一定情境和形象生动的具体场面，以引导大学生去产生一定的体验。（如：在排球教学刚开始学习的阶段学生总是想打比赛，不想进行传、垫球的基本功练习，这时教师可以先安排一会比赛，通过比赛让学生自己去感受比赛中需要不需要进行基本技术的训练，还可以通过比赛对基本技术进行提高。）通过各种教学手段，如：以生活展现情境、以实物演示情景、以图画、录音、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境，帮助学生理解教材，促进学生全面素质和创新能力提高。

（4）创造性教学法。创造性教学法是指体育教师根据学生实际的认知水平，学生已经积累的知识基础，指导学生变通思路，转换思维角度，发散性学习，挖掘创造性的练习方法。

（5）合作学习法和自主学习法。合作学习就是运用小组使学生共同活动以最大程度地促进自己和他人的锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。在体育教学过程中，创设一定的条件，有目的、有计划的激发学生进行学习的过程。自主学习是包含了教学目标、教学评价、教学要素、教学过程、教学策略的一个自成体系的教学模式。

四、结论和建议

1、高校体育教学过程中，创新教育问题仍未受到高度的重视；希望有关部门加大创新教育的投入力度，已快速适应当今社会对人才的需要。

2、高校体育教学过程中的创新教育应从教学内容入手，根据学生生理、心理特点，重新组合、加工、改造教学内容。

3、开创创新教育的大环境，改革现行的教学方法和手段。

4、改革现行的考试评价体系和考核方法，运用综合评价体系对学生进行全面的评价。

5、高校体育要给学生创造更广阔的创新环境，加强对学生的创新思维和创新能力的培养。

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（作者单位：河南省周口职业技术学院）