浅谈技工学校地质类专业建设

崔建华

摘要：通过对技工学校地质类专业现状的分析，提出从调整专业设置、进行管理创新、建立一体化教学、推行“双师型”师资队伍、专业教材的优化，加强实训基地建设等方面进行专业改革的思路。

关键词：技工学校；专业建设

全面推进素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向、大力发展职业教育的今天，河南省地质高级技工学校的办学能力、影响力得到了很大提升，呈现出良好的发展势头。但各个专业的内外因不同，也决定了发展方式的各异，地质类专业如何充分调动各方面的自主性、创造性，加强内涵建设，建立适应市场的发展模式，打造品牌专业，实现可持续发展，是学校发展过程中面临的一个重要问题。

一、目前地质类专业发展的现状

随着我国经济结构的调整，导致资源、能源的高消耗产业比重减少，加之国际矿业下行压力增加，国家在地质找矿方面的投入也有所降低，地矿经济面临着升级转型，在此背景下，地矿行业人才结构发生了变化，也影响了技工学校地质专业学生的传统培养体系。固有的地质类专业比较单一，办学机制不够灵活、管理相对滞后，各类中职学校生源竞争异常激烈，地勘野外工作条件艰苦等因素，使得地质类专业生源少、规模小，后劲不足的局面得不到明显改善。学校对地质类专业在培养方向、教学管理等方面的改革较为迫切。

二、对地质类专业改革和建设

（一）专业设置的调整

在经济结构的调整过程中，产能的量和质均衡发展，高新技术产业、服务业日益成为国民经济发展的主导部门。为公益性地质找矿服务的人才需求已趋于饱和，但地质环境治理、珠宝玉石鉴定与营销、地质旅游等服务型人才的社会需求却大大增加，这样以来，技工学校的培养技能人才的方向也应随之调整。结合地矿产业及其延伸行业的特点，紧抓社会发展的热点。在不断巩固、完善原有地质钻探、石油钻井、岩矿分析、地质测量等一线主干专业内涵建设的情况下，积极开设珠宝鉴定与营销、地质旅游、环境治理等二、三线服务型专业，拓展专业应用的服务领域，同时还要根据市场需求的不断变化，及时更新、调整、解决各专业交叉、组合问题，更好的适应社会经济发展的需求。

（二）管理模式的创新

专业管理实行负责制，实行年度目标管理，转变传统的管理机制，形成主次分明、重点突出，专业自主发展的新模式。专业负责制实行目标管理，责、权、利挂钩，人、财、物到位，管理方式灵活、多样，突出专业发展的自主性。专业内责、权、利与教师捆在一起，增强教师的参与意识和忧患意识，形成专业合力，是专业发展的基础。专业负责制应在主管校长直接领导下开展工作，避免管理层次多、效率低、权责不清的弊端，是专业发展的保障。年度目标制定应以教学质量、实训效果、学生管理、技能考证、就业安置等为主要参数，考核指标科学合理，是专业发展的途径。制定与年度目标相配套的奖励性绩效、课时津贴发放办法，增加职工收入，调动大家的积极性，提高凝聚力，是专业发展的动力。在行政工作不受影响的前提下，压缩行政部门，充实专业教学一线，形成专业教师队伍和服务队伍的合理比例，有利于专业稳定发展。

（三）一体化教学的建立

根据地质类各专业的实情，制定相适应的教学计划，积极推行一体化教学模式。一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是技工学校教学改革的重点和方向，由于它涉及面广，前期投人大，工作量多，在短时间内不能顺利、彻底实施一体化教学工作，又因一体化教学要做到时间和空间上的统一，因此不能将所有专业课程都进行一体化教学。地质类专业应结合自身特点逐步推行一体化教学。例如地质钻探专业先在电工基础、电焊技术、钻机维修等课程上实行，再逐步向其他课程延伸。通过一体化教学，不仅教师的教学水平有了很大的提高，而且学生通过实训操作加深了对专业理论的更进一步的理解，学生对专业课的学习热情也得到了充分激发。

三、“双师型”师资队伍的建设

实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是分割的。“双师型”教师既是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师，学校采取理论教师到野外地勘单位工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。专业教师利用暑假到地勘单位参观学习，亲身体验野外生产工作环境。另外，学校还应不定期地请专家来校作报告或组织教师参加各类培训学习，提高教学实训技能。

四、专业教材的优化

目前全国中等职业学校地质类专业没有一套较为理想、适合的统编专业教材，高职高专、本科院校地质类教材有很多的版本。因此，必须要优化教材，就是对现有的高职高专教材中过深过难、脱离实际的教学内容作删减调整，理论教学应以应用知识为主，不要片面追求高、深、全的教学内容。同时要求我们的教师要熟悉教材，吃透教材，以学生掌握实践技能所必需而又够用的原则来处理教材。专业教师人人参与教材编写，编写出适合本专业实际的校本教材，有目的、有步骤、有层次、有组织的实践教学，为教学水平的提高打下基础。

五、实训基地建设的加强

实训基地是实践教学的基本阵地，是保证实践教学质量的重要环节，是实现理论教学与实践教学的有机结合点，加强实训基地建设，是保证教学质量、培养高质量、高水平人才的重要物质基础。学校要采取各种形式加强地质类各专业的实训基地建设。例如地质旅游专业通过校企合作方式，以省内多家地质公园做为实训基地，利用其雄厚的资源优势，提升该专业学生的综合素质，取得了明显的效果。

总之，技工學校地质类专业在改革过程中，还应从学校整体发展的大环境出发，依托行业优势，培养专业人才要紧贴社会发展的需求，在自身建设方面下大功夫、出大力气，使之真正成为教学一流、管理先进、特色突出的品牌专业。

【参考文献】

[1]蔡志勇，关于地勘单位技术人才队伍建设的思考，地矿经济研究

[2]张则强，特色专业建设的实践与思考，教育与职业