创建高校学习型学生党支部，带动党员先进性教育

潘海燕 朱媛

摘要：建设学习型学生党支部是高校思想政治工作的一项重要任务，本文通过调查问卷，发现党员在提高党性修养方面存在一些问题，构建学习型学生党支部，促进党员全面发展。

关键词：大学生；党员；学习型学生党支部；先进性教育

大学生党员作为广大青年学生的先进代表，承担着贯彻党的理论和方针路线的组织者、贯彻者和实施者的重任，肩负着引领广大青年学生坚定信仰、提高政治思想素养和自觉践行先进文化的历史使命。因此，在建设高校学习型学生党支部过程中，如何提高大学生党员的党性修养，发挥学生党员的先锋模范作用对培养社会主义可靠的接班人和合格的建设者具有重要的理论和现实意义。

一、提高党性修养存在的困境

近期，我院对本科生党员的入党动机、原则问题、是否起到先锋模范作用、团队建设等为调查内容，采用问卷调查的形式，共发放调查问卷500份，收回486份，回收率97.2%，其中有效问卷486份，有效率为100%。通过调查问卷的方式发现在我院的党员在提高党性修养的途径方面存在以下问题：

（一）政治理论学习形式单一

对于“提高政治理论方面的修养主要通过什么途径”的问题时，有78.4%的学生党员通过政治理论课的学习，64.1%的学生党员通过党校，75.9%的学生党员通过党支部组织的学习，33.7%的学生党员通过自学的方式，16.2%的学生党员通过参加学生理论社团的途径。由此可见，一方面学生在政治理论学习过程中，大部分学生党员还是通过传统的方式，教育途径较为单一，更多依靠课堂教学、支部活动。对于学习形式，有57.3%的学生党员希望通过观看教育影片，48.6%希望通过参观考察等社会实践，46.4%希望通过党课、报告会，33.9%希望通过短期集中培训，32.8%希望通过团队训练，31.2%希望通过学习论坛、读书会，29.3%希望通过自学，26.1%希望通过课题专题研讨，17.9%希望通过手机短信接收新知识理论，15.3%希望通过网络在线学习。

（二）缺乏政治理论学习的主动性

部分学生党员主动学习政治理论课的兴趣不高，政治理论内容狭窄，学生参与理论社团的较少，政治理论知识的学习过程中也存在着一定的问题。参与调查的党员中，74.9%受调查者认为所学的政治理论内容狭窄，针对性不强，效果不大；44.2%的受调查者认为太枯燥，学不下去；26.5%的受调查者认为没有考核；24.2%的受调查者认为没有制度要求。由此可见，大部分学生党员对政治理论学习过程中的内容和形式评价较低。

（三）监督制度不规范

调查反映出大学生党员模范带头作用不突出，党性意识不够强。出现这种结果因素有很多，比如当代大学生党员绝大多数都是独生子女，普遍缺乏艰苦的社会实践的磨砺，欠缺吃苦精神和社会责任感，缺少对劳动人民的感情，对艰苦环境和繁重工作认识不足，集体意识不强，缺乏社会责任感和历史使命感。理论知识不能与社会实际相结合，难以用理论来分析现实、认识社会。但是最主要的原因是缺乏有效的评价激励制度。调查显示，很多学生党员认为在没有制度要求下，放松对自己的要求，学习热情不高，阻碍党员自身的发展和成长的现象就会出现。

二、构建学习型学生党支部，促进党员全面发展

高校学生党支部是高等学校党组织中最基层的单位，高校的改革和大学生政治素质的培养和提高有赖于其基层党组织政治核心作用、战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用的发挥。加强高校建设学习型学生党支部，培养党员自主学习、积极创新的进取意识，建设学习型党支部必将推动高校学生党建工作的向前发展。

学习型组织内在的实质是“以人为本，改善心智模式”。科学创建学习型学生党支部的重点是改善心智模式，它要求打破固有思维定势和心理模式，从新的角度、新的层次观察问题、思考问题和解决问题。因此，学习型学生党支部的建立，其党员必须要在学会敞开心扉，充分表达自身观念的同時，容纳他人的想法，求同存异，不断改善心智模式，能够发现自身问题，更新学习理念，进而改进目标，并制定对策，付诸实施。高校创建学习型党支部，关键就在于改善心智模式，更新学习理念。在每次组织生活会上，都结合社会热点，学生党员发言阐述自己对政治理论问题、知识点的观点和看法，以交互式、研讨式等现代学习方法开展学习，在多元化观点的碰撞中，让学生党员学会用新的视角思考问题，用科学的方法、正确的理论来武装自己，提高自己分析问题的能力，构架新的“心智模式”，有效地推动了学生党员个体和学生党支部团体的完善。

建立共同愿景是科学构建学习型学生党支部的动力。如果没有愿景，学习就没有明确的目的和强劲的动力，容易流于形式。学习型党支部的愿景包括由低到高三个层次：个人愿景——党员成员的个性化发展等个人愿景；支部愿景——以促进支部党员科学发展的支部建设目标图景；高层愿景——上级党组织的培养大学生党员成为全面发展的人才的共识。学习型学生党支部的科学构建除了要强化学习动力，明确共同愿景，关键在于实现三个层次愿景的和谐统一。因此，学习型党支部的构建，需要完善学生党员发展成才目标管理，将社会主义核心价值理论体系的学习与党员个人成才统一起来，加强支部对学生党员发展成才的引导；建立学生党员成长档案，进行分层分类指导和教育；完善党员帮扶机制，提升支部解决学生党员发展成才困难的能力，让学生党员的发展促进支部的整体凝聚力提高。

此外，在引导学生党员的自我价值实现的基础上，把实践作为重要途径，促进全面发展，引导学生在实践中做到四个结合：把个人角色与社会责任相结合；把个人成长同他人成长相结合，把个人命运同民族命运相结合；把个人发展同祖国发展相结合。在个人目标与共同愿景的建立以及实现过程中促进学生党员与学生党组织的共同发展和进步。

【参考文献】

[1]吴建绍，罗芳草.基于新型学习理念的学生党支部建设研究[J].浙江教育学院学报，2010.（2）.86～91

[2]彭 海，必然 · 应然 · 实然 ———也谈高校学习型学生党支部的构建[J]中共乐山市委党校学报： 新论，2009.（1 ）. 45～46