大学英语多媒体课堂教学的问题及对策

吕雅菲

基金项目：北京高等学校青年英才计划项目资助 项目编号：YETP1434

摘要：在计算机技术的不断发展中，多媒体信息化的教学方法应用也越来越广泛。在具体的英语教学中，教师借用多媒体的辅助教学方法，很好的解决了传统教学中的许多弊端。但是，在这种以多媒体为主要辅助性的教学模式中，仍然存在着需要一些问题，需要我们针对具体的教学情况进行分析，从而研究出解决对策。

关键词：大学英语；多媒体；问题；对策

在高校教育改革的工作不断推进中，使多媒体技术的应用越来越广。通过应用多媒体信技术进行大学英语课程教学，为学生们带来了新的教学理念和方式，提升了教学成果。此辅助性教学方式目前已成为主要的教学辅助方法。多媒体课堂教学在给老师和学生带来好收益的同时，由于其在实施上还存在着较多的因素影响，使其具体的教学工作问题多多，导致影响最终的教学成果。因此，我们要从其根本性的原因进行分析，解决英语多媒体教学中的具体问题。

一、英语多媒体课堂教学中的问题

（一）教师的教学理念及方法

由于我国现在还有许多的大学英语教学课堂采用的还是大课堂的教学，这种教学形式造成了老师课堂活动较难开展，灌输式的教学导致学生没有学习兴趣。而多媒体教学辅助方法的推行从一定程度上很好的解决了这一问题。不过，通过对教学成果的分析，发现学生对于这种教学方法不是很喜欢。主要原因则是由于教師在实际教学工作中仍然不忘“自主”作用，在传统的以教师为主体的教学理念中，很难调动学生的学习积极性。教师在教课的过程中，一些教师因为没有现代化的教学方法理论，不能设计出较好的以学生为主体的教学实践活动，使教学过程完全由教师控制，通过多媒体进行单调的课件讲解，不能开发学生自主思考和学习的能力。课堂上的师生互动缺乏也使多媒体的多信息教学变得枯燥无味。有些教师为了单纯的完成教学任务而忽略了学生的接受程度，导致学生在大容量的信息资料下不堪重负。课堂并不是教师唱独角戏的地方，是帮助学生获得更多知识，解决问题的地方。因此，我们在实际的教学中，要注重以学生为主体，这样才能和多媒体的辅助教学方法有机的联合。

（二）多媒体教学课件的信息质量和操作

现在的多媒体教学功能，其主要的工作内容就是将教学课件资料呈现给学生们，针对教育中的互相交流功能相对较弱。一些教师在教学中，没有和学生良好的沟通，就直接将多媒体教学课件完全的呈现给学生，这样的方法失去了因材施教的根本性原则。一些教师的多媒体信息素养较低；在教师使用多媒体信息教学中，其需要对具体的教学信息进行相应的分析；通过筛选，鉴别等对信息的质量进行检测。由于，计算机技术日新月异的发展，所以，对使用多媒体教学的教师须做针对性的培训工作；又由于大多数的英语教师都是计算机的“门外汉”，因此，在教学过程中，如果遇见多媒体故障问题，不仅会延误教学进度，还容易影响学生的学习兴趣，使教学成果降低。

（三）不了解学生认知情况

因为高校学生整体英语水平不同，所以，其一定程度上也导致了认知差异性。再加上一般大学英语的大班型授课形式，使学生的这种差异变化更是明显。教师在实际教学中，没有和学生进行良好的沟通，导致教学中总会出现各忙各的现象。而有些学生能够被吸引也只是被多媒体教学的形式吸引，没有做到真正的知识吸收。

二、英语多媒体课堂教学问题对策

（一）加强教学方法及改变教学理念

教师在教学活动中，要不断学习新的教学理论方法，加强对多媒体教学的认识程度。同时，还要认识到在教学中以学生为主体的教学方向。要摒弃传统的灌输式的教学方法，将教师从以前的主导模式转变为现在的辅导模式。教师在教学中，还要与学生多加沟通，改变以前的机械式的课堂氛围。从调动学生学习兴趣的角度出发，发展学生的主观学习行为。根据学生自身的实际情况，把握课堂教学内容，在适量的范围内，让学生能够熟练的运用所学知识。

（二）依照学生情况正确选择教学课件

此项问题决定着多媒体教学活动开展的成功与否。教师要根据具体的教学内容，适当的进行课件的选择，不能太多也不能太少。结合学生的平均接受水平，选择一些积极的，创造性的较强的课件。在课件教学中，可采用讨论，协作游戏的方法来帮助学生进行学习交流。首先，要树立一个正确的信息教学理念；以培养学生知识文化能力和各项其它能力为目的行信息资源的选择。再通过对信息资源的合理利用，打造一个以教师，多媒体，学生为主要的三位一体教学模式。其次，教师需要对不断更新换代的多媒体技术进行基本的操作技术的掌握。定期的组织培训，学习新的技能，比如；文字，声音，图形图像，及动画文件的制作编写，了解不同格式的文件转换，及不同软件环境中的各项硬件应用，同时，还要知道故障处理方法。在通过不同的故障原因及处理方法的学习后，将其运用到实际的教学中，防止在教学中出现设备故障而延误教学进度。

（三）关注学生的个人认知情况

在平时的教学活动中，教师还要加强与学生的沟通，在彼此的真诚沟通中，了解学生的具体认知情况，针对学生不同的认知情况在行具体的教学方法。这样可有效的降低因学生认知情况的不同而导致教学活动事倍功半的现象发生率。充分的体现了因材施教的教学理念。教师通过多媒体课后预留作业题的方式帮助学生掌握学习内容重点。同时，教师在课件教学中，不能只注重课件的形式教学，要深层次的解析，在和学生进行良好的交流沟通的过程中，加强教学课件对学生认知能力培养价值。

三、结语

多媒体信息化技术应用在英语教学中，虽然对其教学有很好的影响，但其存在的问题也不容忽视。通过具体的教学实践活动，对其存在的问题进行了具体的分析，针对性的采取了解决的办法。为高校的英语课堂教学提供了更加完善的辅助性教学方法。

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