风雨不动安如山

北京中考高考改革，分值调整。英语化学分值减少，语文分值增多。朋友酸兮兮地问我有什么看法。言外之意，语文教师扬眉吐气了，我该欢呼雀跃才是。

我笑笑。我说，真没有什么看法。该咋样就咋样，该咋教就咋教。无喜，亦无悲。

不是我假装淡定。我觉得，这样的改革，真会带来些“好”的变化吗？真会让学生日子好过些，语文教师日子好过些吗？

对此，我比较悲观。

一是学生的负担。我看多半减不了。北京动作不可谓不大。大前年杀“奥”，去年“京八条”……红头文件一个又一个。可结果如何？去年我小小兴奋了一下，今年连兴奋的热情都没有了。上有政策，下有对策。至于外语分数，不说它还是100分，就是只有50分了，中国家长和孩子还是会“锱铢必较分分必争”。变化会有，但不会太大。

再说语文教师的地位价值待遇等，会提升吗？我看也不容乐观。

在古代，只考语文一科，也没见得语文教师有多牛。考谁谁就牛？这是天真的想法。

我反而觉得，因为这180分，语文教师可能会活得更尷尬，更累。

一是社会期待值的提高。语文加分了，接连而来的会不会是语文加课？直接或者隐形的加课。这未必是好事。我明说，我不愿意多上课。现在语文课时已经是所有学科中最多的了，加上天天都有的早自习，语文教师被拴在讲台上已经太久了。没有足够多的自由，怎么能够保证足够多的独立学习和独立思考的时间。不占有时间，任何专业发展都是空谈。

分值提升了，如何考？现在还不得而知。为了那30分，领导的弦肯定绷紧了，家长对语文的关注度，也会畸形提升。分数这劳什子，几乎具有左右所有中国人视线和心情的功力。而恰恰语文又是最不争气的学科。教育本就是慢的艺术，语文更是。所有拔苗助长的应试策略不能说完全没有用，但清醒的语文人都知道，直接面对语文考试的教学一定会变味儿，一定会索然无趣。应试是一包炸药。当我们举着炸药炸掉了考试这座碉堡之后，跟着一起被炸碎的，不仅有学生对语文的情爱，还有教师自己对语文的痴心。我很担心，为了这多增加的30分，语文的战车会在诸多应试型教师的驾驭下更加气势汹汹理直气壮地杀向终点。

语文教师头上的紧箍咒，不会因为多了30分而放松，更多的可能是更紧，更被权力掌握。

如果考试方式有什么变化呢？更着重于考语文能力和素养，而不像以前一样考得鸡零狗碎，比如，就只考一篇作文……

我看，这更会让一些语文教师难堪。

大家都在应试这个酱缸里熬得太久了。有些人是因为痛而麻木，还有更多人根本就是在享受这麻木。观察周围，这样的享受应试、靠应试吃饭的语文教师实在太多太多了。如果不用那套大家熟悉得不能再熟悉的套路教学，很多教师根本就不知道该怎么教了！

抛掉教参，有多少语文教师能够独立备课？

走出教材，有多少语文教师有能力指导学生进行广泛的阅读？

不让学生做题了，有多少语文教师知道该如何设计学生的语文生活？

你敢写下水作文吗？

你自己热爱学习吗？

……

凡此等等，不一而足。

事实上，语文教师自己的素养问题不解决，语文分值增加得越多，语文教师面对的考验就越大，挑战就越大，危机也就越多。

而一个语文素养比较好，本身就具有不错的语文教学价值观，路子本来就很正的语文教师，不管考试分值增加还是减少，都自会有自己的定力。任它风吹浪打，我自闲庭信步。

语文教师的尊严永远主要不是外界给予的，而是自己给自己的。自身不健康，没有力量，当然外界一点儿风吹草动，就会打喷嚏感冒发烧甚至出现更为严重的病症。

没有人可以救我们，除了我们自己。

我觉得自己还算一个比较“健康”的语文教师，于是，我保持淡定。风雨不动安如山——任风来也，雨来也，花开也，花落也。该怎么教，还是怎么教。

推荐理由

北京高考改革方案中语文分值的提升，可谓一石激起千层浪。博主对此冷眼静看，认为：若不解决语文教师自身的素养问题，语文分值的提升可能会走向更深的应试误区。不专注于怎么考好语文，而致力于怎么教好语文，这是每位语文教师面对语文分值提升应有的态度。