论数学教学当中的创新教育

赵媛媛

【摘要】 创新职业院校的数学教学，是数学教学质量能够提高的主要途径.所以，对职业院校的数学进行创新教育的意义十分重大.本人分析了职业院校数学教学存在的问题，指出了创新教育的必要性，并对职业院校数学教学的创新教育进行了分析和探讨.

【关键词】 职业院校；数学教学；创新教育

一、分析职业院校数学教学创新教育的重要性

我国职业院校的数学教学当中存在着很多问题，影响着职业院校数学教学的质量.本人经实践教学的分析和总结，对当前职业院校数学教学中的问题进行归纳大致分为以下几点：

1.以职业院校学生的视角来看，普遍缺乏端正的学习态度.大部分学生在职业院校的学习都是为了学习工作技能，能找到好的工作，普遍认为数学的学习对于他们日后的工作没有什么关系，感觉数学的学习根本无用，从而形成了抵触的心理.职业院校的学生普遍没有好的学习习惯，很大一部分学生在课上听讲都不认真，也不做笔记，更不会在课前预习、课后复习，数学作业基本上也都是抄袭来敷衍教师的检查.职业院校的学生数学的基础较差，多数都是因为中考没能取得好成绩才选择的职业院校，而数学本身极枯燥，过于复杂和抽象，他们学起来非常吃力，久而久之学生便会产生厌学的心理.

2.以职业院校教材的选用上来看.当前职业院校应用的数学教材，与职业院校数学教学的特点不能完全符合，虽然所选教材较普高在难度上已经有所降低，但相差却不多，可职业院校学生的数学基础普遍偏低，教与学的难度同时加大.在职业院校教学的最终目标就是能够让学生更好地去就业，对专业课程的教学非常重视，从而忽略了数学的重要性.实际上，数学对于学生长远的发展非常有利.职业院校的教材同学生社会的实践关系并不密切，学生并不能产生学习兴趣，也导致数学的教学质量偏低.

3.以职业院校教师的视角来看.数学，就是一门抽象性和逻辑性都较强的学科，可面对着基础较差的职业院校学生，教师虽激情地讲解，却始终与想象的效果相差甚远，收不到预期的效果，久而久之教师则会产生严重的失落感.也有很多数学教师面对着基础较差的学生非常困惑，对于要怎样去教学生很迷惑，基本会产生放任学生的消极态度，不过问学生学习的效果，课堂的纪律也懒得管理，没有对学生负责，讲课只为完成教学的任务.

通过上述分析不难看出，当前职业院校数学教学当中的这些问题，都严重地影响了数学教学，使教学的质量难以提高.所以，在职业院校数学教学当中加强创新教育非常必要.

二、职业院校数学教学创新教育的主要途径

1.职业院校数学教师创新的能力需加强.加强数学教 师创新的能力，是职业院校数学教学创新教育的前提.数学教师要明确创新教育的使命感以及责任感，努力丰富自己的教学内容，更新自己的教学观念，使教学的水平得到提升.教师要打破原有陈旧的教学观念，将多年不变的传授式教学转变为探究式的教学，将封闭教学转变为开放教学，将经验教学转变为反思教学，对教学经验和教训进行总结，对教学的内容进行改进，探索出新的教学模式，并提高教学的艺术性，使教学的效果得到提升.数学教学的创新教育在教学当中必须将学生主体、教师主导、训练主线、思维核心的教学思想充分地体现出来.创新教育还需要数学教师提高自身的教育科研能力，这也是由于创新教育当中的创造性特点来决定的.职业院校与基础教育不同，要培养的是技能型的人才，教师需加强数学同其他各专业学科间横向的关系，使数学渗透到各个专业学科当中，将数学同专业学科间的距离拉近，这也是能够让数学知识得到应用的关键，也能够提高学生数学的学习兴趣和效果，并提高学生数学的应用能力.

2.数学教师要努力培养学生数学的学习兴趣，来激发学生创新的意识.

要想使职业院校数学的创新教育加强，必须对学生数学的学习兴趣进行培养，激起学生创新的意识.学生数学的学习兴趣培养既是难题也是教育当中的关键，教师一定要想方设法让学生充分地认识学习数学的重要意义，给予学生更多的鼓励，从而激起学生对数学的学习兴趣.

3.数学教师还要对学生创新思维能力进行培养.按照职业院校应用的教材以及所教学生的水平，教师要将教学内容进行精心的构思和安排，巧妙地设置问题并对学生进行引导，创建良好的课堂思维情境，让学生的思维能够得到全面的训练.教师必须将常规教学当中教师讲和学生听的方式打破，将传授式的教学转变为探究式的教学，将知识的形成过程充分地展示在学生面前，让学生能够在课堂开始就进入到创新思维的状态当中，并以探究的心理去发现问题，总结出规律，并找到解决问题的办法.在解决数学难题时，教师要引导学生进行多方位的思考和多角度的观察，进行广泛的联想，以培养学生敏锐的观察力以及活跃的灵感，并在解题后让学生进行解决过程的反思与延伸，鼓励学生富有创造性的想法，使学生的数学思维逐步发展为数学的发散思维.

综上所述，要想对职业院校数学教学进行创新教育，数学教师必须转变自己的观念，将创新放在教学当中的首位，让学生将理论知识的学习转化为应用型知识的学习，将能力的提升放在首位，让学生明确数学是可以与专业相融合的，使他们得到学习数学的动力，从而使学生的数学学习水平得到明显的提高，并提升职业院校的数学教学水平.