试论学生信息素养的培养方法

谭林涛

摘要：学生学习信息技术，先要有好的信息素养。要把教材作为依托，培养创新精神。要充分利用信息技术课堂，实现其教学作用的最大化。信息技术与课程整合，也就是将信息技术应用到其他学科。

关键词：信息技术；信息素养；信息道德；信息能力

我们的社会已经进入了信息时代，随着信息技术的飞速发展，学校信息技术教育的要求也越来越高了。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。归根结底，也就是对学生信息素养的培养。

也就是说，重视对学生信息素养的培养，对学生正确认识信息技术，适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，已经具有非常重要的现实意义。根据人们已经达成的共识，学生的信息素养主要就是学生获取、分析、处理信息的能力。从教学的角度来讲，信息素养教育的内容主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。那么，在具体的教学中应该怎样来组织实施学生的信息素养的培养呢？笔者总结自己的教学实践经验，提出以下几点建议。

一、重视信息技术课程，培养学生的信息能力

信息技术课程的核心目标是培养学生的信息素养，即教会学生使用信息工具、了解关于信息技术的最基本知识，掌握收集信息、处理信息以及应用信息的基本方法。可以说，信息技术课程是学生掌握信息技术工具和获得信息技术知识最直接、最基础、最主要的途径。

信息技术在学校各学科教学活动中的地位比较特殊，它集知识、技术、技能于一体。学生学习这门课程的水平参差不齐，需要教师为学生设计出与其学习有密切关系的、合适的、具有吸引力的、有参考价值的问题，在课堂上因材施教、因势利导，力求在40分钟里既要让学生能理解，还要会借助信息技术工具最后解决问题。

为了更好地实现信息技术课程的教学目标，作为信息技术教师，一定要利用好各种教学条件。

首先，要依托教材，培养学生创新精神。在钻研教材时，要理清脉络，把握重点和难点，对教材有全局的深层次理解，而且不能局限于教材，特别是在资源共享迅猛发展的今天，教师更应该丰富自己的知识，更新教学观念，将课程内外的知识结合起来，与时代同步。

其次，要充分利用信息技术课堂来实现教学作用的最大化。课堂教学质量高低的标准，关键是教学目标实现的程度。根据不同层面、不同年龄的学生摄取和保持知识的特点，调动能影响学生理解、记忆、创新的因素，是实现教学目标的重要手段。枯燥乏味的理论会让学生失望，而恰当地运用计算机各种软件展示教学的过程，能生动、直观、形象地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新。理论与应用兼收并蓄，才能有效地提高课堂教学质量。

二、重视学科课程整合，强化学生的信息意识

信息技术与课程整合，也就是将信息技术应用到其他学科。所谓整合，就是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。目前，我们常用的信息技术与学科整合的基本方式，就是要使教师把以计算机、网络及多媒体技术为核心的信息技术作为自己真正的教学工具，强调教师如何将信息技术作为整个教学过程中的有机组成部分融合到教学过程中区，同时让学生利用信息技术帮助自己学习课程，以此来开发学生的智力、培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生信息素养的目的。

比如，在语文课程当中，学习戏剧《雷雨》，由于课文只是选取了《雷雨》其中的几幕情节，学生学习时会觉得不连贯。虽然可以教师可以向学生介绍前后的情节，但是很不直观，所以，很多时候，教师就可以利用多媒体教室，利用计算机、投影仪等教学设备，播放电影《雷雨》让学生欣赏，通过这种直观的艺术手段，再现课文中的各种戏剧冲突，使学生对课文的理解、对作者的创作意图的分析更加深入。

随着信息技术的快速发展，各种服务教学的软件层出不穷，其更新、升级速度也非常快。与学科课程密切相关的软件，如数学学科相关的几何画板软件、与美术学科相关的绘画软件等，都为信息技术与课程整合提供了良好的条件。考虑到新软件的不断出现，在进行各学科课程教学时，我们不必局限于现有教材中所介绍的软件，只要是与学科知识相关都可以使用。比如，在表现物理中的力学实验时，使用Flash的动态效果来展示，就会使学生更感兴趣。有条件的学校，还可以把信息技术教学任务分解给相关学科的教师来完成，从而在学科课程中培养学生的信息素养。

三、正确利用网络资源，培养学生的信息道德

网络在当今社会已经渗透到每一个角落，成为人们生活中密不可分的一个部分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络也像其他事物一样，在产生积极影响的同时，也会产生一些消极的效应，特别是对涉世未深的学生来说，影响就更大了。而我们对于网络，与其“一棒子打死”，还不如“取之精华，弃之糟粕”。因为，对充满好奇和求知欲的学生来说，不接触网络几乎是不可能的，而且未来社会对网络的利用会越来越多越来越广，这样，正确地引导学生使用网络，对培养学生信息道德起着极其关键的作用。

首先，要帮助学生正确地认识计算机网络。计算机网络鱼龙混杂，为了避免学生接触不良网站，教师应该给学生提供一个安全可靠的上网环境。要加强学生的学习意识，让学生理解网络是一种学习的工具。

其次，要教会学生正确地使用计算机网络，学会在网络中获取各种自己所需信息。比如，帮助学生正确理解计算机游戏的意义，教会他们如何面对紧张的学习生活，如何正确进行自我放松，学生认识计算机游戏并不是放松身心的唯一途径。学生的学习生活紧张，很多人觉得学校家人给他的关怀太少，所以就到网络的虚拟世界里寻找安慰，在这种情况下，应该让学生明确上网的原则，教给他们科学利用网络的方法，让现代科学技术在促进学生自我发展发面发挥积极的作用。教师还可以介绍一些丰富的适合学生访问的网站，是学生上网时有地方可去，不至于盲目使用网络。另外，组织探究性学习，提供一些积极的主题，开发学生的潜能，激发学生主动利用网络去学习，这也是一个很好的方法。比如，笔者所在的学校，每年都会开展网页制作比赛，以一些健康向上的主题向学生征集作品，就受到学生的广泛欢迎。

最后，也要提醒学生在使用网络的时候注意信息的安全，保护好个人资料，对网络有一个清醒的认识。

中学信息技术课程教育的核心目标就是培养学生的信息素养，就是要教会学生学习和再学习的能力，树立起终身教育的观念，帮助学生学会使用现代信息技术高效率地学习，成为学习的真正主人。

（作者单位：湖北省来凤县中等职业技术学校 445700）