创造充满生命活力的数学课堂

应秀峰

传统的数学课堂是严肃的、死气沉沉的，很难激起孩子的学习兴趣. 怎样才能让数学课堂充满活力呢？

一、以生活为基础，让学生亲近数学

生活中，处处充满着数学. 我在平时的课堂教学中，很注重把数学知识与学生的生活实际联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使之更贴近学生生活.

（一）在“引趣”的问题上多下些功夫

小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语、听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用. 例如，我在讲二年级“7的乘法口诀”时让孩子计算“古诗”的字数，从五言律诗的《静夜思》到七言绝句的《山行》自然地过渡到7的乘法口诀. 在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如看“日历”计算天数、算出七星瓢虫身上的黑点，来巩固新学的7的乘法口诀. 并且利用孩子们喜爱的7个小矮人编儿歌，1个矮人1张床，7个矮人7张床. 1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切. 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高. 从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，从而产生浓厚的兴趣.

（二）运用生活，教学新知

在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解. 例如：在教学六年级教材中“认识百分数”一课时，我就让学生利用课余时间，到生活中去找，去观察，然后记录下来，等到上新课时，由于是自己发现问题，又通过自己的努力解决了问题，从而找到了符合自己需要的学习方法. 这样每名同学脸上都流露出成功的喜悦. 长此以往，学生的合作意识、创造精神怎能不得到发展呢？

二、用欣赏的眼光看待孩子，张扬他们的个性

在数学课堂教学中，普遍存在着以讲为主，学生被动接受的现象. 教师是学生学习的主宰者，学生学什么，怎样学，都在教师的严格控制之下，稍有不从就要受到教师的指责，这种形式下的课堂教学气氛沉闷，缺乏生命活力. 怎么做才能张扬学生的个性，进而发挥自己的聪明才智呢？

（一）在课堂中让孩子动起来

1. 动 手

在数学教学中，与其我们教师滔滔不绝地空洞地讲授，不如让学生们动手去亲自实践. 让他们亲自动手，积极参与，才能学得更有效、扎实、深刻. 如我在教学六年级“长方形的特征”一课时，引导学生先摸一摸长方形，并列举日常生活中见到的长方形形状的物体，让学生在动手操作和直观感知的基础上自然领悟长方形的基本特征. 精心安排教学内容，组织学生积极动手，提高他们的学习效果.

2. 动 眼

观察是思维的触觉，是获取知识的重要途径. 在教学中我们应注重教给学生过程与方法，重视观察能力的培养. 要依据教学内容，对学生讲明观察的目的和要求.

3. 动 口

“语言是思维的外壳.”学生动口表述自己对一类数学问题的看法，有助于调动学生的积极性，营造学生自我探究的氛围. 学生在动口的过程中，既培养了数学语言的表达能力，也把他的解题思路清晰地展示出来.

4. 动 脑

人身两个宝，双手和大脑. 脑是人们的思维中枢，任何感知都离不开大脑. 因此，在数学教学中，让学生自主地动脑思考，对提高他们的思维大有好处.

总之，我们要充分相信学生内在的潜力，尽可能地让学生在数学课堂上动起来，激发他们学习的积极性，培养他们的动手、动口、动眼和动脑的能力. 这将有助于学生更好地学习数学，更好地提升自己的综合能力.

（二）树立学生的自信心发展创新思维

同一道题，不同的思考方法会得到不同的解题思路. 例如，我在教学“简便运算”时，学生有创造的计算方法给我留下了深刻的印象，我在反思中记下了鼓励算法多样化这一环节：“教学中，我没有把老师意识中的最优化的计算方法硬塞给学生，而是尊重学生经验世界的丰富性和差异性，让他们能够根据自己的体验，用自己的思维方式自主地探索和发现计算方法. 整节课学生思维活跃，教学效果显著. 我觉得这节课的‘成功之处在于把学生推向了学习的主体地位，使他们品尝了成功的快乐，真正成为学习的主人，提高了课堂教学效率. ”真正做到了赏识每名学生，为他们的“不一样”鼓掌.

三、平等交流，让学生成为“知音”

课堂教学中，如果老师只是一味地教，让学生被动地学，这样的教学使老师不能真正融进学生的学习中. 其实，只要你稍稍改变一下说话的方式，把学生当成平等交流的对象，感觉就比较亲切. 如“我们”就可以把老师和孩子紧紧联系在一起. “我们一起来研究这个问题吧！”“让我们一起来动动脑筋.”“我们一起来做个小游戏. ”教学中，老师主动参与学生的学习，既拉近了与孩子的距离，又能调动孩子的积极性，课堂中展现的是真诚的交流.

四、微笑教学，让学生体验快乐

记得开学初，教师节上请小朋友写一段心里话给我，有名学生就写了这么一句话给我：“希望老师多笑笑，喜欢看到老师笑的样子.”多么可爱的孩子，他们只是希望看到老师的笑脸. 而我们又怎能再吝啬这小小的微笑呢？你带着微笑走进教室，孩子们感受到的是春风般的笑容，迎接你的也将是灿烂的笑脸. 这堂课一定会在欢声笑语中度过. 当孩子回答正确时，你用微笑回应他，他知道他答对了. 当孩子在课堂上表现有进步时，你用微笑鼓励他，他会感受成功的喜悦. 当孩子在课堂上开小差时，你用微笑善意地提醒他，摸摸他的头，他心怀感激. 当孩子不敢回答，举手犹豫时，你用微笑激励他：“你一定行！”他会觉得老师在关注他，相信他，会勇敢地举起手. 让我们每天带着笑容走进课堂，带着愉快的心情走进课堂，让孩子体验轻松愉快地学习.

课堂，是讲堂，也是学堂，更是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂. 只要我们教师在课堂中真正地关注学生的需要，用心去感受学生身上的每一点变化，就会不断地找到灵感，创造出充满生命活力的数学课堂！