浅谈计算机教学对学生创新能力培养

戴庆勇

摘要：该文从信息时代计算机教学的特点，结合传统的教学，探讨了信息时代计算机教学对学生创新能力的培养。

关键词：信息时代 ；创新意识；创新能力

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）10-2297-02

Abstract： This thesis discusses computer teaching on cultivating students， Innovation ability in this information age，on the basis of the charactenstics of computer teaching of thisinformation age，combining traditionad teaching.

Key words： Information age； Innovation Consciousness； Innovation Ability

1 概述

科学技术日新月异，人类进入了迅速发展的信息时代，21世纪是竞争激烈、优胜劣汰的社会，人类正向“智慧资源为基础，改革创新为灵魂”的方向向前发展，信息时代的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争关键在于学生创新能力培养。培养能适合当今时代发展的创新能力、创新技术和能持续发展的高素质人才，是当今教育工作者的重中之重任务。那么，在当代教学中我们要如何进一步培养学生的创新能力呢？下面就计算机教学对学生创新能力培养谈点个人体会。

2 教师教育观念的转变

传统教学中大多采用讲授法，这种方法培养出来的学生只会贯通知识，无法灵活应用，不能培养出具有创新精神和创新能力的学生。计算机是一门综合性强的复合学科，它和其他学科相比有很大的区别，它不仅具有实践性、操作能力强，又要强调具有扎实的理论知识，在知识应用中又要求能综合应用的复合型人才。这就给教师提出更高要求，教师在给学生传授知识时，不仅要注重培养学生的创新意识，鼓励学生创新知识、创新技能。面对中职学校学生的程度参差不齐，教师教育观念要转变，教师从讲授者转变为指导者，学生从听课者转变为参与者。同时在课堂上，教师进行相关问题的创设，创设活跃课堂氛围，让学生在实践课堂中发现问题，并带着问题思考，让学生积极主动参与到课堂中，教师成为学生的“引导者如在Word2003课程教学中，我们让学生在计算机前，先熟悉Word2003界面、工具，接着我们拿着一张排版好的图文混合的文章，让学生看，学生会感到用Word2003能进行排版，这时学生产生强烈的求学心，这时我们可引导学生学会阅读“帮助”，了解基本的操作，这是我们开始讲授基本工具的使用，在掌握基本的操作后再结合常用工具栏及快捷键操作，这时学生可能感谢还是提高课堂效率。学生在用相关工具操作时，也会碰到问题，由Word2003排版时工具也用得多，在排版中也会感谢困难，而且每进行一步操作都可能遇到一些问题，正由于计算机是操作强，此时教师要耐心的加予引导，鼓励学生去解决碰到问题，可鼓励学生大胆进行操作实验，大胆使用工具，让学生在Word2003排版中进行重复的操作，总结出工具使用，这样就有规律性解决存在的问题。在Coreldraw课程教学中，给学生介绍完基本知识和命令后，在学生着手创作之前让学生观察些实例并结合所学知识进行演示，如一些广告实例，以增强学生的直观认识，引导学生思考和探索，让他们思想活跃起来参与到教学中。变“要我学”为“我要学”，学习起来自然轻松，起到事半功倍的效果。教学中课堂教练习要多样化，既能体现课堂知识又带有挑战性，这样引导学生从不同角度，甚至突破课本知识限制，采取多种方法完成。整个教学过程得心应手、教学效果好，教师教得轻松，学生学得有味，知识掌握也牢固。

3 营造好的环境是培养学生创新能力的方法

创新意识是要让学生在遇到问题时能积极探求找到解决问题方法，要必须给他们营造宽松和谐的氛围，营造适合于当今职业教育的教学环境，尤其是对于当代中职学校的学生来说，他们曾经在升学阶段艰苦奋斗，然而竞争失败使他们稚嫩的心灵受到沉重的打击，教师要善于鼓励学生积极性，鼓励学生大胆发言，那怕学生中在不同的观点和意见也要给学生自我发挥的的机会，让学生与自己争论、交流，再给合学生发表意见，加以引导，使学生逐步形成具有创新的意识。如：在课堂中遇到问题时，学生们可以交流，也可以互相讨论，在合作交流中有了独到的见解可以随时在组内展现，课堂讨论更是为学生提供了解决问题的能力，也是展示自已的平台，讨论中每个学生都会千方百计地为展示自已的结果，而且在展示过程中焕发出来的学习热情，当然讨论的过程中，有些学生们会提出与教师不同的见解观点，这时教师要先听学生的意见，而加以引导并学生进一步积极探求，再引导到正确的观点。对于当代的中等学校的学生，只有给他们积极的思维，让他们可以自由发挥的空间，这样做可以保护学生学习的积极性，且能让他们树立起学习的自信心，使其创新思维处于活跃期。让他们能有对所学知识，结合当今知识创新发展。当然，计算机课程的教学不仅要求能进行实践能力强操作，也要进行知识应用，由于其课程的特殊，对教师提出更高的要求，教师要把计算机的发展更好地融入在教学中，教学过程可从课内扩展实践中，也可从实践扩展到现代化应用中，当然教学中要加强计算机与其它学科的相互应用 ，我们可将计算科学融入现代教育的各个学科的教学中，加强学科与学科间合作，也就是说，我们可以加强各学科间联系与合作，让学生的自我发展能力及创新能力得到进一步提高。同进为了能让学生展示创新能力，学校可利用校园内的相关教学资源融入到相应教学环境中。如在校园内开展计算机知识竞赛、学校网站建立、计算机组装、图形图像处理等项目竞赛，对学生完成的所有成果及作品，可按学科进行分类，不同学生的创新意识不一致。这不仅可提高为学生自主性、创造性还能为养在创新意识的能力，也是提高学生创新水平，同时在校园中形成浓郁的崇尚创新的氛围。当然课堂中也要建立良好学习气氛，例如在Word2003高极排版这一环节的教学中，教师可将课前准备好的实例——迎新年贺卡，一上课就展示现给学生，同学们被屏幕上几款漂亮的新年贺卡所吸引，用Word2003高极排版制作贺卡强烈欲望便一下子在课堂中激发起来。由于他们产生了浓厚的学习气氛，在Word2003高极排版中，学习起来就得心应手，在Word2003文本框、图片的修饰，艺术字的处理等知识点的学习更是迎刃而解，让学生的自已制作相关各式各样的贺卡。在整个教学过程中，学生始终处于轻松、活跃、积极、求知状态，唤起了学生的创新意识。

4 创新能力的培养是学生养成自主学习的重要手段

学习是知识或技能的获取过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。它是学生获取知识，能把新的知识用于实践过程，只有当学生对某种学科产生了浓厚的兴趣时才会推动他们满怀信心地进行学习和研究。学生的学习不是一蹴而就，而是经历了一个产生、发展的过程。培养他们的学习兴趣，能在宽松的环境中学习听老师授业，是当今教育新手段，学生以要乐中学，学中乐，能在学生习中体验知识的重要，能在不知不觉的课堂中欢乐学习，教师要把书中知识转变为生动的课堂，多样化传授知识，让他们从学习乐趣中找到学习动力，把学习从“要我学”转变为“我要学”，教师应当始终把引发学生学习和发展内在动力放在首位，把情感作为整个教学的重要纽带，使知识的交流在感情的交流中进行。让学生变被动学习为主动学习过程。

4.1 巧设悬念，激发学生的求知欲望

在现在教学的环境中，要重视每次教学环节，课题引入，多媒体应用，每一节课都要有创意的意识，可采用多样化教学，可设计多方面的任务的设计，且能联系学生身边或生活中常用的例子，如在Excel2003函数教学中，先导入某企业一季度的商品销售表，然后由老师讯速操作求出平均每天商品销售量、总商品数量、最高及最低商品销售量情况，我们同样也可将学生每个月的开支作为Excel2003函数教学中，你们可算算哪一天发的钱最多，哪一天发的钱最少一个月总发多少，一个星期发多少，我们很快用Excel2003函数一下就求出，我们结合学生身边的事作为案例，这样开拓他们的思路，让学生很快就掌握Excel2003函数的应用 ，这样中Excel2003函数疑团用这么几个生活中的实例，很快投放入到学习中的乐趣来，通过这样生活的实例，有关函数这部分知识学生就自然融入教学中，然后再讲解函数的相关知识，学生就会更加有信心去求知。

4.2 学用结合

学用结合是计算机课堂教学常用教学方法，要想让学生真正“自主”的建构“自己”的知识体系与结构，就必须确保学生广泛深入的参与学习活动。由于计算机课程的特殊性，使计算机学科不仅在各行各业得到广泛应用，且改变着传统的工作、学习和生活方式，推动着社会的发展。对于当今中职学校对计算机教学，它不是系统性学习，而是一个学科一个学科的学习，例如：学完计算机基础知识、再学计算机办公软件，再到计算机网络、计算机图形、计算机维护，所以每个方面都是一个单独学习，只能每学科进行学用结合，最后将相关学科再相结在一起综合应用 ，如：在计算机应用基础方面学生掌握了计算机基本运算原理，在计算机办公软件，学生掌握各种文本编辑，表格数据应用，在计算机网络方面学生掌握了对等网、局域网组建，在计算机图形方面学生学会基本图形绘图，商业标制作，在计算机维护方面学生学会计算机基本故障维护，在学习中知识是学一点就可用一点，点水成河，知识是一点一点累积，学习是一步一个脚印，一步激发学生继续新知识的兴趣，形成一个良性循环，让学生的学习心态一步一步升高，知识点点滴滴积累。

4.3 分层次引导

在当代计算机教学中，调动学生的学习兴趣，还需因材施教，进行分层指导。尤其对中职学生而言，教师教同样知识，学生理解、掌握程度参差不齐，学生之间的操作水平差异更为明显。为了使学习效果进一步提高，让知识掌握的更加牢固，我们可以让上进的学生更加上进，后进的学生能有信心往前超越自我可以成为上进的学生，作为教师，在教学过程中可分层次教学。针对每个节教学环节，都要设计一些基本知识、深层次知识、综合知识应用 ，内容要设计一些深浅不一的题目，对大部分学生而言，基本知识题目做完了，本节知识基本掌握了，对层次较差的学生，我们要多加鼓励，进行个别指导，也可从上进学生中来结对教学，让较好的学生去辅导较差的学生，可通过学生辅导学生方式进行教学，上进学生不仅可以知识巩固应用，也让后进学生牢记知识点，且增进了学生与学生的交流，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。对于上进的学生做完作业后可以去进行一些综合实践应用，可适当探索一些综合实例，引导他们更进一步去获取更深知识。

5 结束语

计算机教学是一门新型的学科，要注重学生创新能力的培养，为提高教学效果，教学中我们可以创设轻松互动的教学环境，从学生的学习兴趣入门，通过轻松活跃课堂来激发学生学习兴趣，让学生在轻松环境学习，优化教学设计，结合现代教学方法，通过形象直观教学手段来诱发学生的好奇心和创新能力的培养，从而达到更好的教学效果。

参考文献：

[1] 黄光扬.学生创新精神与实践能力的培养[M].国家行政学院出版社，2013（1）.

[2] 苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2009（8）.

[3] 熊艰，等.基于多媒体教室的课堂教学模式探讨[J].中国电化教育，2011（7）.