网络教学资源库平台设计与思考

方杰　季亚婷

摘要：该文从分析网络教学资源库平台建设现状出发，提出了目前在教学资源库平台建设中存在的问题，深入探讨了网络教学资源库建设内容和建设目标，包括素材库设计、公共平台课程学习资源库、专业及专业群学习资源库设计、质量工程特色资源库及精品课程资源库设计及网络教学平台课程学习库设计等。着重分析了教学资源库的建设方向和重点，阐述了资源库平台管理运行机制及规范的运行环境系统建设的要点。

关键词：教学资源库；网络教学

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）10-2246-02

Abstract： This paper analyzes the status quo of network teaching resource database platform， this paper presents the current teaching resource database platform in the problems， the depth content online teaching resource library building and construction goals， including material library design， public repository platform Courses ， professional and group learning repository design， quality engineering and quality characteristics of the repository design curriculum resource library and network teaching platform courses library design. Analyzes the teaching resource library building direction and focus， explained the main points of repository platform management mechanism and runtime environment standard system construction.

Key words： Teaching Resources； Online teaching

课程改革作为教学改革的核心，在应用型人才培养中起着至关重要的作用。为进一步创新应用型高级专门人才培养模式，不断深化课程教学改革，全面提高教育教学质量，不仅需要进行以体现就业为导向的教学创新，而且需要在课程教材编写、课程内容设计、实践及实习实训、网络教学平台及资源平台建设等多个相关环节进行创新性的革新，从而实现培养高技能人才的目标。

随着计算机技术的不断发展和万维网的日益普及，教育信息化得到不断推进，在数字化校园基础上利用计算机网络进行互动式学习得到了迅猛的发展。教学资源库及网络教学平台突破了传统教育在时间和空间上的限制，实现了优质教育资源的共享。一方面丰富了教学资源，提高了教师教育教学质量，另一方面也使学生脱离了以往传统教学模式的单向性和枯燥性，极大方便了知识的获取，拓展了学习空间，培养学生自主学习、协作学习及探究学习的能力，满足了他们个性化学习和终身学习的需要。国家高度重视网络优质教育资源的建设，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也要求“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程。”

1 教学资源库建设中存在的问题

目前美国麻省理工OCW项目、澳大利亚EDNA项目是最具代表性的资源库平台。近年来伴随着我国家大力发展共享课程、精品课程的建设，教学资源库平台建设日益成为教育信息化的核心基础支撑，但也要清醒地看到，在建设过程中存在着不少亟待解决的问题，教学资源库平台的建设是一项需要长期实施并更新的系统工程，

1）部分学校限于资金等原因，对数字化校园建设投入不够，尚未建立教学资源平台及网络教学平台。下图是我国高等院校教育资源建设情况抽样调查统计图，引自中国教育科研网2012年3月发布的《六成高校建网络教学平台》一文，其中A代表是；B代表否，有此计划；C代表否，尚无计划。从中可以清楚地看到抽样高校有近40%的学校没有自己的网络教学资源库平台。

我国高等院校教育资源建设情况抽样调查统计图

2）课程资源建设标准缺乏统一性，没有制定资源库平台中各种资源的开发规范和技术标准。教学资源具有丰富多样性的特点，目前教学资源库建设缺乏统一标准，在平台设计实施中存在着不符合课程标准和实际需求的数据堆积现象。同时没有处理好大数据的分布存储等问题。

3）目前高校为避免大量的开发工作在建设网络教学资源库中往往选择采购市场上成熟度较高的产品或进行二次开发。虽然具有效率高、实施便捷的优势，但会有诸多问题。比如是否满足实际教学需求；是否能够与现有的数字化校园系统有效对接整合等。

4）管理运营机制建设及制度欠缺，目前高校对自主开发的网络教学资源库进行评价的方式主要包括：建立相关评价指标体系、通过精品课程课程申报进行推进、通过立项结题进行评价、组织专家团队进行评价以及师生用户评价等。但是运行机制设计考虑不足，管理制度缺乏或不严格，导致建设后期困难重重。

5）参加资源库平台建设的人员中有一线教师，也有教学管理者和技术开发人员，在建设实施过程中存在忽视实际需求及技术支持服务指导欠缺现象，学校在教学资源建设过程中，没有深入实地的调研，导致平台设计和教学设计不对称的问题，导致课程建设水平参差不一。

2 研究内容及建设目标

资源库平台建设着眼点在于通过简单易学的操作界面和通畅的网络环境，快速提供教师课程管理和资源库的平台，便于创设有利于师生合作交流的学习资源环境，可以实现网络在线课程教学、资源共享、课程申报、在线辅导及考试等功能。学生在学习过程中通过资源库平台达到资源共享的目的，构建彼此信任的信息平台，在协作中完成学习任务，培养团队意识，建立起和谐的人际关系。

2.1素材库设计

包括资料素材库、教学课件库、教学视频库以及精品课程库的设计。资料由一线教师添加，是教学资源库中最“基本”的资源，包含与课程相关的素材、电子文档、图书资料等多种数据资料。课件库是根据教学大纲的要求而加以制作的课程资料，由学校教师根据学科分类上传，学生在课件中心按照学科分类浏览。教学视频库设计既可以是自己老师摄制编辑的视频课程，也可以是国内外其他高校优质的公开视频资源，在教学视频中心中链接，并按照学科分类，方便学生浏览。精品课程及质量工程资源库系统的设计是为了满足校内教师申报精品课程、共享课程和质量工程的需要，可以为教师自动生成课程网站，具有无限扩展、套用模板及自主设定栏目等功能，教师可以在后台对网站进行管理整合上传各种数据资源。

2.2建立公共平台课程学习资源库

公共平台课程学习资源库的建设内容主要是自主性学习网络课程建设，以教师自主开发和建设为主实施公共课程学习资源的基础构建，通过巧妙的架构和独特性设计，为学生的公共基础课程在线学习和辅导提供个性化的服务。

2.3建立专业及专业群学习资源库

专业教学资源库共性是围绕各专业的人才培养目标，紧密配合各专业人才培养模式的需求，充分利用网络资源，建立的大容量、开放式、交互性强、适应网络发展的信息化教学资源服务系统。专业群学习资源库应该包括：专业人才培养方案、文献资源库、课程大纲及标准库、专题特色资源库、课件库、教学视频库、图片素材库、教学案例库、实验实训指导等。

2.4建立质量工程特色资源库及精品课程资源库

立足学校办学特色，以教学质量工程为切入点，打造符合应用型人才培养目标的校本学习资源，建立省报国家级及省级质量工程的教学资源库，制作整合一系列本科教育的精致数字媒体教材，形成校本人才培养共享特色资源，具有特色功能性的课程申报平台与学习资源库。

2.5建立网络教学平台课程学习库

公共平台课程学习资源库的建设内容主要是自主性学习网络课程建设，提供网络在线学习、辅导答疑、在线考试等多种功能，对平台要求比较高，目前一般以自主开发、向专业软件公司购买或二次开发等多种途径进行网络教学平台课程学习库的建设。

3 教学资源库平台建设的方向

3.1 基于“云存储”的教学资源库建设

“云存储”基于“云计算”的延伸和发展，是将通过互联网连接的计算机资源统一管理和调度，将服务器、存储系统等资源网络化及虚拟化，为用户提供基于B/S模式下WEB应用服务。教学资源库建设中可以避免基础设施重复建设和计算机硬件方面的投资，避免了购买应用软件和系统的花费，“云存储”通过并行计算和分布式计算对网络各类数据资源进行计算、存储、分析和管理，并具有较高的可靠性和安全性，能够保证开放性教学资源平台的高效运行。

3.2教学资源库动态化管理

在资源库静态管理模式下，资源库内的资源被管理员统一管理，对学生实行校内免登录访问各种资源，在登录后可以上传建立自己的资源库。教学资源的建设中，即让教师和学生成为教学资源的生产者。资源库中各种资源具有统一的开发规范和技术标准。能够链接公有云，实现资源动态部署。

3.3建立起具备符合自身特点的管理运营机制

为提高资源库平台的利用率，使资源库平台在学生自主学习和人才培养过程中发挥强有力的作用，保证课程资源的质量，必须建立起强有力的、符合自身特点的管理运营机制。从信息的规范、审批、发布到平台的维护，为教师和学生构建起一整套的操作规范和管理制度，同时制定课程开发的质量评价体系，从而为资源库平台的长久运行和发展提供不竭动力。

3.4建设规范的运行环境系统

资源库平台运行环境系统由资源采集平台、资源管理平台及存储服务器组成。在实际运行过程中，除加大硬件投入外，还要发挥专业教师的主观能动性，建设一支精干的技术团队。

4 结束语

网络教学资源库平台的实施不仅可以实现教学资源的共享，还可以对资源进行统一管理和整合分析，奠定促进人才培养整合校内资源建设的发展方向。在建设过程中，网络教学平台与资源管理平台实施于一体，使得资源库资源被教师使用并应用到网络课程中，能够为教师申报精品课程、共享课程及教学成果奖提供平台支持。

参考文献：

[1] 郭然然，周培.高校网络教学资源库动态化管理策略研究[J].中国教育信息化，2013（5）.

[2] 朱亚莉，李霞，刘亚彬. 高校网络教学资源库建设的研究[J].中国成人教育，2011（17）.

[3] 杨建军，何恒光.构建网络在线新课堂和特色教育的基础与支柱[J].中国电化教育，2006（10）.

[4] 王晓文.关于专业共享型教学资源库建设的几个问题[J].黑龙江教育，2011（3）.

[5] 李晓锋. 基于 XML 的教学资源库系统研究[J].信息技术，2012（11）.

[6] 胡维治，杨智慧.基于教学资源库的数字资源分类研究[J].中国教育信息化，2009（9）.

[7] 中国教育网.六成高校建网络教学平台[J].中国教育网络， 2011（12）.