立足本职，做好班级精细化管理

韩春梅

班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，作为班级的领导核心，立足本职工作，做好精细化管理至关重要。

一、打造自身形象，散发独特的管理魅力

1. 言正必须身正，“自律教育”首先从班主任自身抓起。在要求学生必须做到的平常小事中，班主任自身就是很好的教育素材。

要求学生做到的，班主任必须身体力行。记得那次学生打扫新装修的教室，打开房门，看到的是一片狼藉：地面桌椅遍布大白的残灰和硬迹，无从下脚，更无从下手。学生面面相觑，这时，我毫不犹豫地走进工作区，查看情况之后做好任务安排：先上后下，先铲后收，最后再用拖布走。听好了安排，师生齐动手，满屋顿时白烟飞腾而起。跑出屋来喘口气，大家相互指着不禁放声大笑：个个脸上都挂了霜，片刻之间都成了白头翁。我跑到外面买来了新口罩，一人一个分别给他们戴上，同学们个个脸上都露出了笑。因为在关键时刻班主任能想着自己，哪个心里不喜欢？在他们口渴的时候，班主任搬来了矿泉水；在他们饿的时候，班主任给准备了牛奶、面包和卤蛋，补充了能量，干起活来有了劲儿。齐动手来共同干，凌乱的屋子有了眉目，洒扫之后换了新颜。

2. 高度尊重学生个性差异，处理学生问题不偏不倚。记得学生在七年级的时候，我们班的刘同学和金同学由于小矛盾而升级为打仗。两个人的闹剧被同学制止后，我利用自习课时间给二人摆开擂台赛，学生们以为还让他们继续打仗呢，相互狐疑，最后都愣愣地看着我。我不禁一笑：澄清摆擂台是利用讲台进行“公审”：双方陈词，说明打仗理由。

原来理由很简单：只不过是因为金同学在用笔时不小心将笔水画在了对方的校服上，刘同学以为是故意的，便也往对方校服上多画了几下。查明了原因，处理起来便简单多了。相互数身上的笔道儿，看谁给对方画的多。学生觉得老师的做法很是新奇，也很是纳闷儿，不知道老师的葫芦里卖的是什么药？数的结果是男生身上的笔道儿多。我让金同学举起了手，宣布他在这场比赛中获了胜，因为他最后没有再让自己的错误行为向下发展。刘同学最后看看对方衣服上的脏兮兮的十几条的笔道儿，不好意思地笑了。我趁机说：“觉得自己做得不对就向对方道歉吧。”听到了他们的相互致歉的声音，同学们都笑了，擂台赛也落下了帷幕。

二、常规管理，重在细节，行在当下

1. 努力张扬学生的向善本性，不让任何一个孩子受冷落。郑同学在班级很不受同学欢迎，主要因为她不爱整洁，做事没规矩。因此，同学不愿意与她交往，更不愿意去帮助她进步。为了让每一个孩子都得到发展，我寻找一切机会，帮助她改进。大课间领着她一起跳大绳，故意让学生摇绳放慢速度，给她创造战胜自我的机会。结果通过几次的练习，最终她自己能跳过去了，再也不是过去溜边儿站的孤独小女生。打扫卫生我手把手地教她，同学见我这样，也愿意加入帮助她的行列，从此她身边的伙伴多了。

2. 坚信学生有无限发展的潜能，不让孩子身上的任何一点光芒被埋没。在新生入学不久的一天早上，刘同学的家长给我打电话：给孩子请假，说孩子病了。当时我很是纳闷：孩子明明已经来上学，怎么说孩子病了呢？我找到这个学生了解情况。原来孩子确实病了，因为只有他拿着班级的钥匙，为了给班级开门，不耽误同学们上早课，是特地跑来开门的。他还是个孩子，竟然如此的负责任！

本来他在我们班女同学中的印象很不好，因为他从小学开始就爱欺负女生，所以到初中后还是有这方面的反应。女生们都很怕他。此时在心里我已找到处理他问题的钥匙。通过和孩子母亲的进一步交流，我知道了他的更多信息：父母离异，一直和母亲生活在一起。而母亲的身体又很不好，没有更多的精力照顾他。更多的事情都需要孩子自己去打理。他在家里是个很独立的孩子。只是缺少一种认同感。由此看来，他是个非常优秀的小男生。

在他康复返回课堂后，我专门利用一堂自习课来评价学生的表现。其中表扬的人中就有他，而且表扬的原因就是因为他的负责。当时看他的表情，自豪中又有些微的羞涩，但能看出他脸上呈现的满足与得意。同时我也当众指出：你身上还留有一个小缺点：总是看女生不顺眼。听到这个评价，他好像有些愕然。我马上补充说：那只是个小问题，若能改掉，你就是个挺完美的孩子，他不好意思地笑了。果然从那以后，他变了，很少再去找女生的小脚。女生们的焦虑也渐渐的淡化了。我所设置的这样一种情境，让他享受到了公众的认可，享受到了老师对他的自我价值的肯定和承认，使他得到了满足。

三、力求构建民主、平等、和谐的师生关系，努力成为学生的重要他人

重要他人，是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。重要他人可能是他的父母长辈、兄弟姐妹，可能是他的老师、同学，也可能是萍水相逢的路人或不认识的人。倘若一个人在自己的人生旅途中有幸遇到，那么这个“重要他人”说过的话，做过的事，他的喜怒哀乐和行为方式，将会以一种近乎魔法的力量，种在这个人心灵最隐秘的地方，生根发芽，在其人生的某一阶段起着关键性的作用：或向上的、或消极的，并将改变其人生轨迹。

教师为学生做的每一件事，特别是对学生说的每一句话，都是在与学生进行沟通与交流。在教师与学生的交往中，教师的一言一行，教师的观念、思想、态度甚至是教师的表情，都会对学生产生深刻的影响。而班主任想要成为学生的重要他人，就需要掌握学生的某些需要的缺失，就需要从精从细去研究学生的问题。

现在的学生几乎都是独生子女，这种特殊的身份决定了他们的价值取向呈现利己性趋势，过分地强调自我、自尊心和自主欲强烈，缺乏包容意识。在一个集体中很难快速的相容、和睦的相处，很容易出现摩擦、矛盾、问题，甚至产生攻击性行为：互相辱骂、恶意中伤、打架斗殴等，在此时班主任若处理得当，就会对其产生影响，有可能改变其人格。

总之，班主任立足本职工作，想做好常规管理，要从细节抓起，工作真正做到精细化，只有这样，学生中存在的问题才能从根本上解决，才能让学生在发展中少走歧途、不迷失方向，才能让每一个孩子在充满关爱、温暖、上进的班级环境中茁壮成长。