有效提高初中物理课堂教学的几点做法

刘生旺

【摘要】现初中教育由过去择优录取变为面对全部小学毕业生，学生素质差异大，学习成绩差异也大。如何使群体学生在学习物理过程获得素质上全面提高，是每个物理教师需要探讨，解决的课题。而课堂教学是学习的主阵地，如何引导学生由被动接受知识变为积极主动的爱学、要学，是创建有效、高效课堂的前提和保证。针对目前义务教育阶段学生的现状，这一点显得尤为重要。

【关键词】提高 物理 教学 做法

【中图分类号】G633.7 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0163-02

物理是有趣的，物理是有用的，初中上第一堂物理课，学习物理的热情非常高，但随着学习任务的加重，学习内容的加深，几次考试下来，使不少学生对物理学习失去了信心。我通过多年的教学观察和分析，主要原因是：很多学生学习方法不当，学习习惯不好，学习时只是应付各种考试，死记物理概念、定律和公式，不理解其中的物理意义，不能用物理知识去解释一些物理现象，在物理学习中培养良好的学习习惯也有十分重要的作用，而课堂是教与学的主阵地，课堂教学的质量事关学校教学水平和学生的成长，要切实落实减轻学生负担，提高教学水平，一定要致力于构建高质量、高效率的课堂，即用较少的人力、物力和时间取得较佳的教学效果。

有效课堂的达成，受制于多种因素，教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度、师生间在课堂上教与学的互动等都对课堂教学的有效性产生一定的影响。根据多年的教学实践和我校的具体实际，我们主要采用了以下几种措施来提高教与学的效益：

一、建立合作与竞争的生生关系

新课改强调所谓“生生互动”，指的是课堂中学生之间的相互作用和影响，包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等合作互助，以建立合作与竞争的生生关系。

而物理知识特别是现行初中物理教材中的物理知识都比较有趣，与生活现实结合得比较紧密，所以物理课正是训练学生合作、发问、讨论、总结进步的最佳场所。尽管初中学生在如何与同学进行合作互动方面还不成熟，组织他们进行良好合作还比较困难，但初中物理课堂中却不能忽视这一合作能力的培养。在实际的物理教学中可以通过划分对子组方式培养学生此方面的能力。目前，我校大力推行的“三主互位导学法”就特别注重发挥学生的主体作用，课堂教学围绕学习小组“学、议、练”，还课堂予学生，各环节围绕学生展开。

二、把学生真正带入学习物理这门课的热情中

初中物理课的学习内容极具生活气息，这就为锻炼学生的探究能力和创新提供了有利的客观条件。因此，初中物理课堂上，我们要多设一些对学生来说是力所能及的、有趣的、有探讨性的课题，鼓励他们去研究，要鼓励学生采用不同的方法，提出不同的见解，让学生的思维在物理世界中自由而有方向的飞翔。

我们必须上好第一堂物理课，要精心准备。设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答，把学生真正带入学习物理这门课的热情中。例如，我曾经就如用三棱镜做光的色散实验，提出为什么太阳光通过三棱镜后，会出现七种颜色的光？让学生看到现象的同时留下思考的问题，结果学生兴趣盎然，课后把我围了一圈，问这问那的。我当时非常高兴，心想利用他们的好奇心培养他们对学习物理的兴趣这个策略是成功的。而在以后每节课中，我们也要坚持，通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣。如让学生做小实验；每隔一段时间制作科技小报，让他们多搜寻有用信息；以及小科技制作等等。根据我的实践，学生在纸笔习题中有疑问时，教师用实验、讨论的方式来引导学生解决。

三、以学生为主体，教师主导的新型师生关系

随着初中物理的课改和教改的不断深入，教学过程中越来越强调以学生为主体，教师主导的新型师生关系。这种新型师生关系的基础是平等二字。要建立平等的师生关系，就必须师生互动。课堂上师生互动主要通过师生对话、生生对话的形式体现。师生间、生生间的对话应该是思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的交融，教师在互动中发现学生存在的问题并给予纠正与补充，学生在互动中对自己的知识进行改造或创新并形成规律。这样的课堂才会有活力、教学才会达到有效。

师生互动能否实现，关键在于要让学生积极参与教学活动中去，真正成为活力课堂的主人，与教师讲课时的情感因素密切相关。如果教师在课堂教学中，以饱满的热情全神贯注于教学内容和教学活动中，讲起课、说起话来辞恳情切、兴致勃勃、神采飞扬，这种形象和状态本身就会自然产生一种诱人的魅力，从而感染学生，使学生也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满生机和活力。

“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师的表情、手势、动作、形态等，都会对学生产生积极的影响。一位知识丰富、姿态优雅、语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶像，对教师偶像的崇拜，容易转化为学生学习的动力，从而更好地促进师生互动。

四、正确使用导学案，将课堂教学内容落到实处

导学案是我校现阶段实施教学过程的主要手段，在使用过程中对教师和学生提出了如下具体要求：

1.导学案对教师的要求

因为导学案是所有任课教师集体研讨的产物，集中了大家的智慧和力量，这就要求在集体备课、轮流主备、集体研讨、师生共享等各环节中，做到一丝不苟，扎扎实实，要讲求实际效果，抛弃形式主义，使教研、备课、上课互相协调一致，不再互相游离，逐步实现互为补充，互为促进的和谐统一。

教师应认真指导学生使用“学案”，上课前发给学生，学生预习后，教师要批阅一部分“学案”，根据学情再次进行课前备课。 教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。

2.学案对学生的要求

学生拿到学案后，要求根据具体要求进行课前预习。

所有的同学必须要解决学案中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记，课堂上注意总结学习规律及“学后记”的填写，以便最后复习。要求学生每隔一定时间后，将各科学案进行归类整理，装订成复习资料。

五、重视实验在物理教学中的重要作用

物理学是一门建立在实验的基础上的自然科学，观察和实验对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学生兴趣都有不可替代的作用，可见，观察和实验是学习、认识物理现象的源泉，是学习物理知识，掌握物理概念和规律的基础，也是学习物理学的重要手段，所以我们在教学过程中必须重视观察和实验能力的培养。

观察是思维的知觉，是智力活动的门户和源泉，观察不是消极的“观看”，而集中注意力有目的地，细致地看物理现象是怎样发生的，又是怎样发展变化的并把观察和思考相结合，想一想为什么会有这样的变化，此外，还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象，并与课内知识联系，如学了压强后可以有意识地观察人在泥泞路上走比在公路？上走要费力一些；学了增大和减小摩擦的方法之后，观察自行车上哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要减小摩擦，是怎样实现的。使学生逐步养成爱观察，善思考的好习惯。

六、合理使用多媒体，充分发挥现代教学手段的作用

随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，注重建立合作与竞争的生生关系、把学生真正带入学习物理这门课的热情中、以学生为主体，教师主导的新型师生关系，构建优化的课堂教学形式，使物理课堂焕发具时代气息生命的活力！ 总之要切实提高课堂教学效益，确实是一项艰苦、细致和需要耐心的工作，还有许多问题需要在教学实践中进一步摸索，乃需师生共同努力奋斗才能实现这一目标。