不同高校护理专业本科生专业选择及专业认同的调查分析

张慧　崔晨曦　张熙泽等

摘要：目的 了解不同学校护理专业本科生的专业认同、专业选择及影响因素，为本科护理专业开展科学有效的针对性教育教学提供参考依据。方法 自行设计与护理本科生专业选择及专业认知相关的问卷，采用不记名方式，随机抽样调查新乡医学院护理学院及新乡医学院三全学院护理专业护理本科生290名，分析不同学校护理本科生专业选择、专业认知度及影响因素。结果 多数护理本科生根据家长的意愿和目前的就业形势进行专业选择，但在就读护理专业之后，多数学生愿意调换专业，并认为护理这一职业的社会地位不高。新乡医学院护理学院本科生认为护理职业的社会地位对自己学习护理专业知识积极性的影响最大占27.4%，新乡医学院三全学院护理专业本科生认为护理职业的就业形势和经济收入对自己学习护理专业知识积极性的影响较大，均占29.0%，差异具有高度显著性（χ2=25.013，P<0.001）。新乡医学院护理学院学生专业认同得分为44.39±6.77，高于新乡医学院三全学院学生专业认同得分42.44±7.33。结论 护理本科生专业思想不稳定，专业选择受到家庭、社会的影响，专业认同度不高。学校在教育教学中应注重培养学生的专业观，加强人文素质教育，提高学生的专业认同度。

关键词：护理学；专业认同；专业选择；调查分析

护理专业认知是护理专业学生对护理专业设定的目的、意义及作用的看法，对护理工作的理解和信念，具有的护理学科知识等[1]。专业认知一旦形成，会直接影响护理学生的专业态度，进而影响护理专业学生专业意识与职业表现[2]。有研究显示[3]：护理学生专业态度与临床能力有显著相关性，具有良好专业认知的护理本科生在从事护理职业时能显示出良好的职业态度，出色的临床能力。大学是学生形成正确专业认知和专业态度的关键时期，学校在这一方面的教育内容和方法更是至关重要。

1 资料与方法

1.1一般资料 随机抽取新乡医学院护理学院（二本）和新乡医学院三全学院护理专业（三本）本科生290人为调查对象，其中新乡医学院护理学院护理本科生197人（67.9%），新乡医学院三全学院护理专业本科生93（32.1%）人全部调查对象中男生36人（12.4%），女生254人（87.6%），2011级学生197人（67.9%），2012级学生93（32.1%）人，城镇户口学生59人（20.3%），农村户口学生261（69.7%）人，学生干部60人（20.7%），普通学生230人（69.3%）。

1.2方法 问卷调查法。在阅读文献和专家指导的基础上自行设计与护理本科生专业选择及专业认知度相关的问卷，调查内容主要包括三个方面：①专业选择及影响因素；②专业学习积极性及影响因素；③专业认同度。经SPSS17.0可靠性分析，本问卷有较好的内部一致性，Cronbach-α系数为0.855。本调查采用随机抽样方法抽取調查对象，研究者使用统一指导语在调查前说明本次调查的目的及意义，要求答卷客观真实，以不记名方式填写，学生答完卷后统一收回，共发放问卷300份，回收有效问卷290份，有效回收率96.7%。

1.3统计学方法 采用SPSS17.0进行数据录入及统计学分析，统计学方法为描述性分析、t检验和χ2检验。

2 结果

2.1入学志愿选择及原因、对护理本科教育的认知及对护理职业的认知见表1。

2.2不同学校护理专业本科生专业学习积极性影响因素的比较 二本学校护理专业本科生认为护理职业的社会地位对自己学习护理专业知识积极性的影响最大占27.4%，三本学校护理专业本科生认为护理职业的就业形势和经济收入对自己学习护理专业知识积极性的影响较大，均占29.0%，而认为社会地位影响大的只占11.9%，差异具有高度显著性（χ2=25.013，P<0.001），见表2。

2.3不同学校护理专业本科生专业认同度的比较 专业认同类问题每个问题的答案选项分别被赋予不同分值，以累积分值评估学生专业认同度。二本学生专业认同得分为44.39±6.77，高于三本学生专业认同得分42.44±7.33（见表3）。

3 讨论

本次调查结果显示，尽管多数学生在志愿填报时选择了护理专业，但还是有相当一部分学生并没有考虑报考护理专业。大部分学生意识到了护理也是一门专业，说明护理专业学生的专业认识较强。在专业录取方式方面，二本学生调剂录比例高于其他四种录取方式，而三本大多数都为第一、第二志愿录取。同时，大部分学生选择护理专业的原因是家长的意愿和就业形势好，而且专业选择并不固定，部分学生表示愿意调换专业。在护理职业认知方面，大部分学生认为护理职业地位一般或不受人尊敬（表1）。影响学生专业学习积极性的主要因素是就业形势和经济收入（见表2）。与三本护理学生（42.44±7.33）相比，二本学生的专业认同度较好（44.39±6.77），见表3。分析不同学校护理本科生专业选择及专业认同局限性的原因如下：

3.1社会环境 社会环境对护理学生专业认知的影响主要是通过社会规范、准则的要求和约束、风俗习惯的潜移默化和文化的熏陶等。我国的护理教育起步晚、起点低，社会整体对护理教育及护理职业缺乏重视和传播过程中存在偏见。社会低期望值与护理本科生专业高发展目标之间的冲突，影响了护理学生的专业信念，使其产生职业自卑感、失落感[4]。

3.2专业选择的盲目性 我国护理高等教育发展的历史正是我国改革开放的历史，社会主义市场经济背景下，人的价值观念和行为方式发生了改变，越来越多的学生和家长在进行高考志愿填报时将专业就业形势和薪资水平作为选择专业的标准。这就造成了由于报考时对所选专业认识不够，入学后心理落差太大，影响积极性。

3.3学校教育 学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校通过课程设置、教学理念、教师人格以及各种活动对学生的专业认知产生影响[2]。不同学校不同的课程安排、教师授课效果和学生上课态度都会影响学生专业认同的形成。

中国是世界上最早开展护理高等教育的国家之一。1983年，我国的护理本科教育开始恢复，经过近30年的发展，高等护理教育不论是办学规模还是招生数量都明显增加，截至2006年，全国共有192所院校招收护理本科生，招收学生数量达2万多。与1985年相比，院校数目增加了10多倍，招生数量增加了近50倍。我国本科护理教育为社会培养了大量高质量护理专业人才，对提升护理队伍的数量和学历层次发挥了非常重要的作用。

护理本科生数量的增加不仅说明我国高等护理教育的发展壮大，也说明有越来越多的学生开始关注护理专业，重视护理专业，选择护理专业。但选择了护理专业并不意味着学生就真正了解、喜欢这一专业。专业思想教育已经成为护理教育的一项重要任务，如果护理学生不能对护理专业有正确的认识，热爱护理专业，那么就不可能成为优秀的护理人才[1]。

我国是人口大国，人口负担很重，近些年更是面临着人口老龄化的社会问题，医疗保障成为每个人都十分关心的社会话题，而我国现阶段的医疗水平和巨大的护理人员缺口也说明护理专业人才的紧缺性和护理本科教育的重要性，可见护理这一专业的就业形势总体良好，就业前景广阔。在良好的就业形势下，护理专业本科生更要抓住机遇，提升自身的整体素质，发挥自己的专业优势，为我国高等护理和高等护理教育的发展做出一份贡献。

参考文献：

[1]赵颖，崔赢午，张立杰，等.护理本科生专业观及影响因素的质性研究[J].护理研究，2008，22（10）：2808-2809.

[2]董超群，陈先华，任海蓉，等.护理本科生专业认知研究[J].医学与社会，2008，21（1）：58-59

[3]李静，孙宏玉.实习护生的临床能力相关性研究[J].中华护理杂志，2006，41（6）：535-536.

[4]井坤娟.不同层次护生毕业实习期适应状况调查[J].中华护理杂志，2000，35（10）：594.

编辑/刘小燕