中学体育趣味性教学初探

何爱华

趣味性教学在中学体育教学中有提高课堂效率、发展学生个性、促进终身体育锻炼的重要作用。体育游戏、体育竞赛、成功激励等多种趣味性教学方法的运用，能使中学生的身体素质得到提高并全面发展，当然也应当注意趣味性教学方法中存在的问题和解决途径。

中学体育教学 趣味性 方法

需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣。兴趣是一定对象所持的积极态度。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，更是健康美好的情感。兴趣是天然的启蒙者，即可以引导，也可以培养。学生对体育课的兴趣直接关系到教师的教学效果。所以从体育教学入手，培养学生对体育课的兴趣，从而使学生从体育运动中体验到运动快乐。

一、认真组织教学，关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此，我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化、分化、巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的。因此，不管哪些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真地学，并且认认真真地练，只有这样才能更好地完成教学任务。不仅体育课要时时刻刻，千方百计地增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

二、从思想上转变学生对体育课的认识

在教学过程中，通过各种有效的途径和科学的方法，转变学生对体育课的各种不正确的学习态度，使体育课成为学生们自觉的行动，在生活中的一项重要内容。目前在我国，中小学教育中非常普遍存在重视学生升学率，体育课程减少节数，致使不少学生误认体育课，只是让学生放松的一种调节手段。无心认真听体育教师讲课，身心分离，课后就忘记。因此，作为体育教师，在教学首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养学生对体育锻练的积极性，在具体的方法上，教师可以通过各种形式的宣传讲解，有关体育对学生成长与学习作用。有目的地举办各种活动，让学生了解体育的功能与目的，以及体育在人的成长和人生中的作用，这样便于学生确立明确的学习动机，端正学习态度，养成良好的体育锻练氛围。

三、满足学生的体育需要，提高学习兴趣

教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要，是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种间接的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。

四、趣味性教学的方法

1.体育游戏竞赛法

中学生处于青少年时期，具有较强的好奇心和好胜心理，对其进行适当的引导，将促进其身心全面发展.通过体育游戏的竞赛，如喊数抱团，篮球运球接力，迎面接力等，不仅可以娱乐学生的身心，锻炼他们的身体，提高其注意力，反应力和敏捷性，还可以培养学生的配合意识和团队意识，达到传统性教学所不具有的效果。

2.成功激励教学法

苏霍姆林斯基曾指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”教师在平时的趣味性教学中应当更多关注学生对于成功的积极感受，以及把握住获得成功后他们将更愿意参与到体育活动中的心理特征。要让每个同学在参与体育活动的过程中，能够体验成功的乐趣，看到成功的希望，享受成功所能带给他们的喜悦感，在这样的体育教学中，学生就喜欢学，也会积极地学。因此，真正发挥趣味性教学的功效，设法让学生在参与体育活动中能够获得成功，显得尤为重要。

3.幽默语言教学法

现如今学生对老师教学的能力要求不断提高，对老师语言表达技巧的要求也越来越高。沉闷的课堂气氛，冗长平淡的语言，低沉的语调等，将导致学生对体育教学产生厌烦感，因此体育老师如果能通过幽默生动，富有情趣，形象且富有启发性的语言进行课堂教学，将激发学生的浓厚兴趣，使学生在轻松愉快的语言环境中学习知识，接受教育。同时，减少批评指责的话语，多使用表扬、鼓励、关怀的语言，将使学生自信心得到增强，也更愿意融入学习氛围当中。

4.室内多媒体教学法

随着学校基础设施的健全，学校教学所需的计算机和多媒体设备也配备齐全，在这样的硬件条件优势下，室内多媒体教学也可成为趣味性教学的一种新尝试。在室内课中，可以通过多媒体播放学生喜欢的体育明星表演，奥运会比赛等各种视频，对学生的心理产生影响，激发他们学习体育的乐趣，满足他们的猎奇心理，以达到寓教于乐的教学效果。

5.通过体育与音乐相结合，体育课变得更加生动，更有活力

教学中可以将音乐引入课堂，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，使学生们激情奔放，心情愉悦。利用抒情优美的旋律，营造出恬静舒心的情境，使学生心情愉快，全身放松。如在“抢救伤员”的游戏中，播放模拟战场中枪炮的声音，仿造出战争的氛围，使学生不知不觉中步入硝烟弥漫的“战场”，迅速进入角色。生动的音乐，使得游戏更形象、逼真，学生的兴趣得到进一步激发。