口琴教学心得体会

付丽娟

教学为学生更生动地感受音乐、理解音乐、欣赏音乐、表现音乐提供了条件。学生通过口琴学习和演奏，提高了技能，开阔了视野，不但学会了歌曲，增强了对歌曲的理解，而且激发学生学习音乐的兴趣，并从很大程度上丰富了音乐课堂教学。

口琴教学 音色 音阶 规律 气息 平缓 循序渐进

口琴体积小巧，价格便宜，携带方便，简单易学，有“带着走的音乐”“口袋里的钢琴”之称。而且它的音色也比较美，学生也很喜欢。在器乐教学所推荐的乐器中，口琴居首位。所以，在众多的乐器教学中我选择了口琴，在实践教学中，笔者做了以下几点尝试，取得了较好的效果。

一、吹音阶是吹口琴的基础

吹音阶是会吹曲子的基本功，要反复扎实地练习。要培养他们有准确而灵敏的听觉，了解八个音的基本位置；高低变化，及其相互之间的关系。开始练习时，学生往往会出现两个问题：

1.音孔距离掌握不好，嘴移动过大或过小找不准音；

2.“la xi do”三个音在口琴上排例的位置为“la do xi”，要单独练习。首先讲清三个音的位置，然后介绍气息控制，因为“la xi”这两个音都是吸气，第一个音吸气过猛，第三个音就无法再吸了。要提醒学生吹奏第一音时吸气不要过猛，要留有再吸的余地。刚开始的速度是先慢后快，所以要抓紧初学的几节课，反复吹音阶直到自如。练习时，利用游戏，比赛谁吹的准的方法，或同组展开比赛的方法指导学生练习，由枯燥无味变乐学，使学生掌握好各音的吹法。中低音部音阶练习除掌握好课本中要求的乐曲之外，还可以练习《欢乐颂》《多年以前》《洋娃娃和小熊跳舞》等曲子。

二、掌握各音的吹吸规律是学吹口琴的关键

知道了音阶，口琴上各音的位置，但看到一个音符后是吹还是吸就迅速做出反应，这是吹奏曲调，也是学口琴的关键，学生练习时最难的地方就在这。如何使他们掌握各音的吹吸规律呢？如果呼吸不得法，影响发音的质量。气息量不够而节拍不到位，产生断续音吹气过猛则产生刺耳的声音。因此，我在教学中运用了手势语言的方法引导学生：

吹音：掌心向前徐徐推出；

吸音：掌心向内慢慢收回，学生同时运用“u”作呼吸全音符之练习，这样练习，使学生在口型、呼吸、时值的把握上易于理解和接受，并学得轻松、愉快。然后由易到难，循序渐进地学习吹奏。

指导学生练习的方法有：⑴在歌页上各音符下面标上箭头，向上的是吸，向下的是吹；⑵每个音符分别用两种颜色表示吸和吹；⑶老师出示唱名，学生回答是“吸”还是“吹”，速度由慢到快，好似游戏，又好似竞赛，提高他们的兴趣，激发学习的积极性；⑷引导学生唱谱例的同时，用手势表示吹吸，掌心向前推出表示吹，掌心向内慢慢收回表示吸。这样，在游戏中，要学生很自然地掌握了七个音的吹吸方法。

三、口琴教学与唱歌教学相结合

各音的吹吸方法掌握好后，开始指导学生练习简单的曲子，有了一定的基础后，我便让口琴与唱歌教学相结合。口琴是吹奏乐器，它在气息运用等方面和唱歌是相通的，所以我就进行口琴教学与歌唱训练相结合。如进行呼吸、吹气的训练，以游戏形式，就是让学生深吸一口气，保持几秒然后把纸条吹在一个角度，训练气息的控制能力，得到平缓、均匀的要求。然后再让学生在此基础上进行吹奏和唱歌的练习，区别它们的相同点和不同点，从而使学生更好地掌握口琴吹奏和歌唱气息的气息要求。

由于学生的嗓子嫩容易疲劳，所以在唱歌教学中，我把器乐与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，两者可以交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等。在高年级的合唱教学中，学生往往不能把握好音准，这时我们就可借助口琴解决学生相互串调的这一难题。在教学中，让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听和声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去，也可以从每个声部分出一部分学生来给自己的声部伴奏。这样既培养了学生合唱的兴趣，又提高了合唱的能力。通过学生的相互合作，让学生在音乐活动中发挥自己的作用，更能激发学生学习音乐的兴趣。

四、口琴教学与欣赏相结合

学生用口琴吹奏乐曲的主题音乐，进一步加深对作品的理解和感受，从听、唱、奏、说、表演等多种形式，调动学生欣赏音乐的积极性，提高学生对音乐的想象力和创造力。如欣赏《茉莉花》这首歌曲，学生欣赏完歌曲后，让学生利用乐器吹奏出旋律，不但学会了歌曲，而且也加深了对歌曲的理解，同时也对学生进行了很好的德育教育。

五、选择乐曲要恰当

口琴有多种演奏形式，它可以独奏、重奏、合奏、伴奏等，还可以演奏歌曲，如《荷塘月色》《剪羊毛》《红星歌》《卖报歌》《八月桂花遍地开》，等等。根据口琴的功能特点，在选材方面必须注意，有的乐曲尽管旋律优美、动听，但不适合于口琴吹奏，特别是在气息运用方面，违反口琴科学性训练，会导致气短，气闷与气晕。反之，选择得当，难度较大的乐曲，学生也能较快地掌握。

六、培养小助手

通过由易到难，循序渐进地教学，学生的进步较快，教师应及时记录学生的学习情况，以便更好地进行教学，教师可和学生一起选举演奏得好、责任心强的同学担任小组长。老师布置的乐曲，同学们可以在课后到组长处去吹奏，小组长及时地指出其不足之处，并记录其每条乐曲的演奏成绩，充当老师的小助手。这样，教师就可以利用仅有的上课时间通过抽查了解到全班同学的演奏水平情况，也激发了学生的上进心和竞争意识，达到共同提高的目的。

口琴教学是音乐课的重要组成部分，使学生得到成功的欢乐和美的享受，在素质教育的今天，应把培养学生的各种能力和素质放在首位。器乐教学就是一次新的尝试，口琴教学的尝试成功，使得音乐课取得事半功倍的效果。当然，在音乐教学中，要搞好器乐教学还有许多东西值得我们研究，需要在教学实践中不懈地思考与探索。