浅谈体育游戏对中学生的作用

张波

游戏在教学中的运用，除了培养学生的活动能力与发展学生体质外，还可以让学生获得一定的体育知识与技能。有心理学家研究证明：“无意识的学习所能够学习到的知识，要远远高于有意识的学习知识。”通过游戏，可以调动学生的求知欲，让学生在愉快的氛围下掌握知识与技能，这样也有利于学生快速地吸收与消化。通过分析体育游戏的特点、作用和种类，结合中学生的生理、心理特点与体育游戏教学的关系，寻求体育游戏在体育教学中的合理运用。

体育游戏 体育教学 中学生

游戏是学校体育课重要的教学手段之一，占重要地位。它可以全面发展学生素质，巩固与提高跑、跳、投等基本技能，增强体质，加强学生掌握体育锻炼的知识和方法。还能根据游戏的内容和特点，结合学生在游戏中的表现，有针对性地进行品德教育，培养组织性、纪律性、坚强意志。开拓学生思维能力，促进智力发展。

一、学校体育游戏的特点

相比一般的竞技体育，中学体育教学中的体育游戏竞争存在本质上的区别。竞技体育要求强者能够在严格、统一的规则下进行竞争；而体育游戏的活动方式相对灵活，虽然游戏结果还是需要以胜利来结束本次游戏，但是获取胜利的因素却存在不确定性。在体育游戏的规则范围内，游戏者可以运用体能、智能等战胜对手，优胜者可以从自己运用的方式中感受到属于自身的乐趣，而失败者也会越挫越勇。所以，在中学体育教学中，应当尽可能地选择具有竞争性的游戏，让学生在兴趣盎然的氛围中参与进来，以满足意志锻炼、知识增长、作风培养等目的。体育游戏要想吸引更多学生参加，必须要从以下方面考虑。

（一）教师主导作用的发挥

体育游戏不仅仅是为了玩乐，同时，也带有一定的教学目的。所以，在体育游戏的设置上，需要将教育性摆放在首位。体育游戏属于一种积极向上的教育手段，教师应当根据学生的实际情况调整运动负荷。体育教师教学中带有的情绪也会对学生产生直接影响，如果一直能够让体育课堂教学处于轻松和谐的氛围下，就有利于师生关系的融洽，同时，也能够使学生在体育游戏中获取知识与技能。另外，在教学中运用体育游戏，还要懂得适合性原则的把握。不是说体育游戏具有新意与挑战就能够满足学生需要，除了选择适合的体育项目之外，满足学生身心发育的选择同样具有重要性。

（二）学校体育游戏要有教育性

安排的每一个游戏都要有一定教育意义在里面，它不仅仅是锻炼学生的身体，更重要使学生心理素质、人际交往方面得到锻炼。还可以培养学生正确的人生观，使参加者的身心素质结合于体育游戏中。

（三）学校体育游戏要有公正性

体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在均等的条件下进行公平竞赛，但规则不要繁琐、复杂，否则易影响游戏者思维的发展，同时影响创造力和个性发展。游戏需要裁判员执行裁判工作，裁判员要做到公正、准确、严格、认真。

（四）学校体育游戏要有科学性

体育游戏要符合人体自然生理规律及健康需要，要适宜各年龄段学生的心理特点、生理特点、身体现状，合理安排动作和情节。

（五）学校体育游戏要有实用性

要适于全面增强身体素质，提高游戏者积极向上的心理素质，有利于培养体育兴趣，有利于健身防病、治病及调节紧张的学习。

二、体育游戏对提高中学生身体素质有重要作用

传统模式下体育教学的跑跑跳跳让学生基本上都可以猜到学习的内容，学生因此很容易失去学习兴趣。比如，跑步是中学体育教学中最常见也是最基本的教学内容之一。但是，绝大部分学生都不喜欢，甚至是厌恶跑步。这时，就可以运用游戏替代的方式，我们可以将学生分为几个小组，通过运篮球跑的方式，不仅让学生得到了跑步的锻炼，同时还有利于篮球基本运球技巧的掌握，当然，为了小组的胜利，每一个学生都会充满无限动力。用运球跑替代单一的跑步，是合作与竞争的锻炼，并且也可以满足中学体育教学目的。游戏中的各种跑、跳、翻转、平衡等又可起到增加身体的平衡力以及上下肢的肌肉力量，达到提高身体素质增进身体健康的目的。在中学阶段爱活动学生比不爱活动的学生身高要高出3～5厘米，而且身体抵抗力也会大大加强。

三、科学的体育游戏有利于学生的心理健康

体育游戏是推动心理健康发展的一种动力，在体育教学中有相当部分的游戏活动，这些游戏活动能培养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和热爱集体的优良品质。游戏是深受学生喜爱的一种活动，也为教师开展心理健康教育提供了良机。在游戏比赛中由于现在学生个性较强，常会发生互相埋怨，互相争执，导致学生之间产生矛盾而退出比赛。这样一来，不仅影响教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心教育学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的失败，婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。几乎所有的运动都需要有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多种的感情。学生只有在不断失败和挫折中，心理的承受能力得到提高，使他们健康成长。

四、有利于学生素质的提升及智力的开发

游戏在教学中的运用，除了培养学生的活动能力与发展学生体质外，还可以让学生获得一定的体育知识与技能。曾经，有心理学家研究证明：“无意识的学习所能够学习到的知识要远远高于有意识的学习知识。”通过游戏，可以调动学生的求知欲，让学生在愉快的氛围下掌握知识与技能，这样也有利于学生快速地吸收与消化。比如，在“打龙尾”的游戏中，在游戏之前，学生掌握了控球、接球与传球的基本方式，必定就会涉及到球类的基础知识与技能，学生在“心甘情愿”的无意识下学习，很快就掌握了控球、接球与传球的基本要领。这样的游戏教学，不仅能够让学生兴趣盎然，同时，也有一种得心应手的感觉。在游戏中，教师就可以通过游戏让学生获得更多的球类知识。在好中学体育教学中，还可以根据教材的具体内容，选择游戏这一种特殊形式来发挥学生的想象力、判断力与观察能力。

综上所述，体育游戏在中学的教学过程是一种积极有效的教学手段。教师要根据学生的生理和心理特点以及体育教学各个环节的任务要求，在体育教学实践中选择、创编一些有针对性、适用性的体育游戏，对学生实施健身教育，使体育游戏得到进一步普及和发展。