探索中职语文教学改革的新模式

邹宣

在素质教育要求的大背景下，中职语文教学改革的关键是遵循现代教育观念，重视培养学生的综合素质，提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平、社会实践能力、职业素养内涵、未来就业能力，全面提升学生的语文水平。

中职语文 教学改革 改革模式

语文课程是一门基础性课程。学生的语文素养是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

然而多年来，中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，在职教事业大发展的今天，改革中职语文教学已经成为了当务之急，迫在眉睫。笔者认为，语文教学改革的关键是坚持以学生为本，根据学生专业和就业的特点，具体应采取以下几条改革模式。

一、正视现状，有的放矢地定位教学目标

针对大多数中职学生语文素质较低的特点，在语文教学过程中必须设定切合实际的教学目标，控制好难易程度，循序渐进。因而在教学过程中，应突出语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当进行能力训练和提高，把日常的中国话讲好、用好。

二、教学改革必须以提高认识、重视母语为前提

语文应当是国语，也是我们的母语。一个热爱自己国家的人，首先要掌握好自己本国的语言。鉴于此，教师在教学中要明确以下两点：

1.教师要引导学生了解语文学习的重要性。告诉学生语文是一门极其重要的学科，首先，它具有工具性是学习其他学科的基础，学好语文是现代青年应具备的基本素质。作为一位有文化、有素养的青年学会并正确运用祖国的语言，具有较强的、读、写能力，是最起码的要求。其次，语文具有人文性，学习语文，能得到丰富而深刻的人文陶冶，有助于他们健康良好的情感态度和价值观的形成与发展。

2.教师要充分展现自身魅力，感染学生去学习语文。在大多数学生的印象中，语文教师应该具有丰富的文学知识、先进的教学理念、激发学生学习兴趣的能力、眼界开阔、思维敏捷、语言优雅等能力，因此对语文教师的要求特别高，这就需要在语文课上教师一定要精心准备，尽量把这些学生印象中的形象给展示出来，如衣着大方得体，语言优美幽默、授课思路清晰、备课熟练、讲课内容丰富、态度和蔼亲切，用自己身上的魅力去感染学生。

三、始终把口语交际训练放在首位

注重语言表达教学，提高口头表达能力。中职学生口语表达与交际能力相对偏差，考虑毕业后就业、创业的需要，我们可以在语文课上对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为日后适应社会需求打下一定的表达基础。也可举行辩论会、演讲比赛、课本剧演出等，提高他们的表达能力，这样才能真正达到语文教学的教学目的。

四、加强应用文的写作训练要注重应用文教学，提高文书写作能力

应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。因此，在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。

五、教学评价应淡化分数，强调学生职业综合能力的考察

职业学校的语文教学虽然有大纲中提出的内容和要求，却没有在实际教学中统一的评价方法，很难判断该学校的学生毕业时，语文知识掌握是否达到大纲规定的要求而能合格毕业。目前职业学校的语文教学水平可以说是良莠不齐，差距很大。

所以，根据目前职校学生的特点，笔者认为职业学校应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数的量化。笔者曾在所教班中尝试过这样的考查方法：把考查内容分为六块：语文基础知识测试、阅读能力、口头交际、社会实践、职业素养、专业有关文体写作活动。并分阶段进行考查，重点考查学生语文方面的综合能力。

六、重新调整课本教学内容，保证教学的实用性

语文教材来源于生活，和生活息息相关。所以，语文教学空间的扩大有着广阔的天地。在职业教育课程革新中，应当有步骤地缩小阅读教学内容的比例，按照学生日常生活和已有的基本语文知识为主线安排教材内容，使板块或专题成为学习探究的课题，然后在阅读教学中进行扩散性阅读，激发他们持续学习的兴趣。例如，写景抒情类的《荷塘月色》《故都的秋》；古代记游体《游褒禅山记》《石钟山记》；学习篇《劝学》《改造我们的学习》；现代诗篇《沁园春·长沙》《再别康桥》等为主要阅读材料，其它的以教师引导为主，如唐诗宋词欣赏篇、古典小说篇、舞台剧本篇、文艺评论等。

七、突出语文教学实用性为未来就业服务

现行的中职语文教材在选文、编写体例等方面均做出了积极的改进，职教特色得到了很好的彰显，在教学改革时，还应当为学生的未来发展着想，着力培养以下两方面的技能：

1.提升学生的阅读能力。当今社会已经进入了全新的信息时代，21世纪人才必须具备一定的阅读能力。阅读能力是语文学习的基本功之一。随着信息社会的快速进展和文化知识的更新，语文教学必须提升学生筛选信息能力、归纳总结能力，把培养判断能力和处理语言信息能力放在阅读训练中。同时还要训练学生阅读的速度，扩展学生的阅读视野，让学生读得更多、更好。

2.以就业为导向，加强教学的实效性，提高学生职业能力。对于即将步入工作岗位的中职学生来说，他们更需要的可能是实际要用到的最基本的职业语文素养，因此，在中职语文学科教学中，语文教师要树立为专业教学服务、为学生今后的职业生涯发展奠定基础的思想，从而培养学生适合各专业的语文素养。

在强化课堂教学的同时，还可通过参观考察活动，不仅让学生走近了社会，感受了生活，更深化了学生的职业体验，增强就业、创业的意识。

综上所述，笔者认为，中职语文教学从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面应该根据职专学生的现状，在语文教学中充分体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上下大功夫，探索出适合自己学校学生特点的改革新模式，才能让学生接受，家长放心，社会认可。

参考文献：

＼[1＼]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法.成功教育，2008，（8）.

＼[2＼]江伟.在中职语文教学中渗透职业生涯教育.马鞍山市职业教育， 2012，（5）.

＼[3＼]王红梅.让中职语文课堂精彩起来＼[J＼].考试周刊，2010，（34）.