音乐艺术与大学生素质培养关系研究

郑华玲　宋子龙

[摘要]大学生的音乐艺术教育是音乐艺术院校重要的学习专业。随着社会的进步和就业市场对人才需求的变化，教育思想也在不断与时俱进，而就音乐人才而言，除了对其专业知识和技能的要求严格外，综合素质也成为衡量他们能力和水平的重要且是优选的条件标准。因此，在具体的大学音乐艺术教学中，教师应当不断地更新自己的教学思想和理念，切合时代和教育的特点与要求，运用现代化的教学技术、设备和手段，加强在课程设置上的优化，只有这样，才能有效地提高其自身的综合素质，才能对其以后的发展和就业起到积极而极其重要的作用。

[关键词]音乐艺术教学；综合素质培养；大学生

通过音乐艺术教学，实现对大学生的综合素质培养与强化，是音乐艺术教育教学的使命和目的所在。叶朗认为，艺术审美的教育其对大学生有着两方面的作用和目的：一个目的是完善自身的人格修养，提升自己的人生境界；另一个目的是完善自身的理论修养，完善自身的思维方式和知识结构。而具体到音乐中的艺术教育教学，它不仅需要在教育教学中对大学生的艺术素养进行培养，促进大学生在艺术创作技能上进步和发展，还要培养大学生能够运用音乐审美的思想和眼光去对人生、社会、历史和宇宙等方面的意义进行感悟和体验的习惯与能力。在高等教育大众化的今天，音乐艺术教学兼顾学生综合素质的发展，已经成为音乐人才培养的重要任务。

一、音乐艺术对音乐学院大学生综合素质能力的培养及要求

人的综合素质是基于人在心理、生理、外部形态以及内部涵养等方面的先天禀赋的基础上，经过后天的学习、教育以及各种社会实践活动发展形成的、相对稳定的性质特点的总称，具体到社会和个人包括了人的适应能力、生存能力、社交能力（包括创新能力、实践能力）以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言等方面的特长。这些因素之间又是相互联系、相互作用的关系，从而构成一个有机整体，最终体现在人在实践中的创新发展能力上。

作为人文素质教育一个基础组成部分的音乐艺术教育，它在内容上具体包括以下两个方面：一是艺术技巧的学习培训；二是音乐艺术知识的学习培训。行之有效的音乐艺术教育，不仅有助于学生对音乐艺术兴趣的培养和增强，促使他们更积极主动热情地去参与音乐艺术活动，同时还能使学生由自发的音乐艺术爱好者和欣赏者转变提升为具有一定品位和格调的、自觉的音乐艺术活动参加者和音乐艺术鉴赏者，从而实现音乐艺术生成为具备专业知识和技能的综合素质人才。由“自发”到“自觉”过程的转变，不仅是学生实现在音乐艺术活动中的位置实现由被动参与者到主动参加者、由观赏到创作（批评）的变化，还是一个把音乐艺术活动从单纯的艺术活动深化为培养、塑造学生的艺术品格的素养教育行为。所谓艺术品格，就是敏锐的感觉力（观察力）、活跃的创造力（想象力）、宽厚热情的心胸、面向世界的自由精神等积极的心理（人格）素质的培养品格。一个真正的音乐艺术人才必须具备这些素质，一个有意义、有价值的人生也必须具备这些素质。伴随世界经济的联通与发展，人类进入知识经济时代，这促使和推动了人类之间在跨民族和文化的融合、交流与竞争中更加的深入和广泛，这也就对个人人才在心理素质、人格品质上的要求更加严格，而音乐艺术之所以能够培养人的品格是因为其自身就包含着积极向上的人格素养，对未步入社会的大学生其身心的成长发展是尤为重要的。因此，音乐艺术教学强化综合素质培养，促进学生身心素质的全面发展，已经成为音乐艺术教学的重要组成部分。

二、音乐教育教学对学生综合素质发展其意义所在

（一）社会和经济的发展竞争，决定着对就业人才综合素质的要求与需求

经济的全球化推动着市场不断改变，知识经济时代的职场对于人才的要求是具备良好的综合素质，以更好地实现今后在岗位上的创造力和可持续发展。近年来，经济建设急速发展，使得行业间的相似性越来越强，交叉越来越多，也致使职业间的综合性要求越来越强，职业的特征性越来越不鲜明，社会职业变迁比较显著，所学专业与从业岗位对口越来越少，岗位所需的知识和技能更新周期加速，复合程度提高，这一切都在客观上必然对大学生的综合素质和知识技能有了更高的要求。对于具备音乐艺术专业素质的人才，面对现代社会艺术创意更加的科技化、规模化、产业化和时尚化，这对音乐类的大学生提出了更好的要求，他们不仅要掌握和拥有坚实的音乐艺术理论知识和专业技能水平，还应具备其他多方面的基础专业能力。面临着艺术创意产业化、技术创造的高科技化等新的形势，学生更需要掌握较为全面的素质技能。因此，无论是创业还是就业的用人单位从单纯的专业要求转变为重视专业或相似专业的关联性基础上来对人才进行多方面、全方位的考察，注重其综合素质能力。

（二）对学生实现综合素质的培养与提高是音乐艺术教学的根本追求

艺术教育教学的本身，不仅仅是让学生在大学期间的学习中学到应当学到的基本理论知识和艺术技能，而是通过艺术教育搭建一座桥梁，使学生具备今后自我可持续发展的能力，从而使学生的人格素养和人生境界达到完善与提升。音乐是来自于生活和社会的一种艺术，它蕴含着人生的领悟与智慧，体会、品味、掌握这种智慧能够更好地思考所面对的问题，能够使主体在人生旅途中更自由主动地学习和理解世界、人生，且使主体的人生因为艺术的理论熏陶而更丰富、更深刻地向世界展开。同样，音乐艺术教学就是通过艺术熏陶和素质培养，练就主体的综合素质，实现学生自身的超越。可以说，音乐艺术教学的本质使命就是培养学生的音乐素质和与之关联的其他素质。

三、音乐艺术教学中学生综合素质培养的基本策略

（一）观念与时俱进，提高时代和教育的思想认识

音乐艺术教育的本身不能总是以因艺术而艺术的教学传统而沿袭，在继承和传播传统经典艺术的同时，坚持将现代思想和艺术观点、思想、思维等融入到现代的音乐艺术教学中，与时俱进，树立切合时代的思想观念，能够更加深刻地对音乐艺术形成认识，从而对大学生的综合素质培养与提升起到重要的作用和意义。作为大学教师，思想上必须保持时代的先进性，认识并充分对艺术教育形成重视，认识到高速发展现代社会及经济，音乐艺术能够给这个时代提供强大的精神文明动力、智力支持，更好地促进现代化建设与完善。另外，教师还应对音乐艺术中的人文价值和内涵有充分认识，对大学生综合素质教育以及它在开发学生潜能、促进学生身心发展中的地位、功能和作用方面有充分的认识。

（二）加强重视音乐的熏陶功能，提高学生综合素质发展

《史记》曾有言：“故音乐者，所以动荡血脉，通流精神而和正心也。”音乐本身就是一种美的艺术，因此，提高人们对音乐文化的艺术素养对于美化其心灵有着重要的辅助作用，它能让人们在音乐中发现美、追求美、表现美、传播美。通过音乐本身素养熏陶的功能，能够激发和带动大学生其他素质的潜力与发展，教师通过借助现代化的教学设备、技术，将学生带入到音乐所要表达的意境之中，从中充分体悟到艺术的魅力，从而使心灵和情操得到陶冶，领悟人生，主动地提高自身的境界和人文素养。

（三）增强对音乐艺术的实践性教学重视，促进和推动创新实践

对音乐艺术综合素质的积累，离不开大量的学习实践，因此，不断地创新音乐学习的方式和氛围，才能使他们的综合素质不断得到积累和提升、巩固和发展。为此，学院和教师都应当在课程的设置和教学中，增加实践教学的比重，坚持教学与实验、模拟与学习并重，积极组织学生开展各类的文艺活动，进入到企业团体、乡间社区，使学生的学习更加前沿化，以提高学生的适应社会和交际运筹能力；另外，我们要让大学生参与各种创造、经受锻炼、增长才干，鼓励他们自由参与社会实践，使音乐艺术教育在社会大课堂中进一步拓宽和深化，起到创新教育功效。