浅析小学生体育情感的培养

董建华

小学生处于长身体、长知识并养成良好的兴趣爱好的黄金时期。这段时期，人体的形态发育和良好意识形态的养成正处于培养阶段，在此期间，加强体育情感的培养，增强体育意识，对学生身心的健康发展具有重大的意义。

一、对学生体育情感培养现状的剖析

1.体育情感在小学中高年级体育教学过程中的作用及影响

情感是对客观事物是否符合自己的需要产生的体验，是人对客观世界的一种特殊的反映形式。需要是情绪和情感产生的基础。情绪是与某种机体生物需要是否得到满足相联系的体验，情感是与社会需要相联系的体验。情绪总是带有情景的，情感既具有情景性，又具有稳定性和长期性。我们在小学中高年级的体育教学过程中应当重视对学生的情感调节和教育训练，注意对情感的倾向性、深度、稳定性等方面的培养。

2.现存体育教学对学生体育情感培养与在实际操作过程中的缺陷

体育教学是师生共同完成体育教学任务的过程，即体育教师按照社会需要和学生身心发展特点，依据教育计划和体育教学大纲，有目的、有计划、有组织地指导学生积极主动地学习系统的体育知识，掌握体育技术、技能、发展身体、增强体质，进行思想品德教育的过程。在当前实施素质教育思想的指引下，面向全体学生，培养学生全面和谐的发展是我们的教育目标。

3.体育教师观念的陈旧和素质教育要求的矛盾有待解決

对学生体育情感的培养，关键在于体育教师的教学指导思想是否正确，是否真正全面地理解当前素质教育的要求。我认为：体育教师首先要从应试教育的观念向素质教育的观念转变，正确地理解应试教育和素质教育的本质区别，并真正做到在体育教学过程中面向全体学生，培养学生在各个方面全面和谐发展。其次，要把共性教育的观念转变成共性与个性相结合的教育观念。我们在对学生进行课堂的共性教育的同时，不能忽视对学生个性的培养。最后，单纯体育的观念要转变为体育与保健相结合的教育观念。我们在体育教学的过程中不仅要传授学生体育技术、技能，还要在教学过程中融入一些保健知识，增强学生的体育意识，达到练身、养身、健身的效果，从而使学生真正明确体育与保健课的作用及其意义，继而培养体育情感。

二、在体育教学过程中培养学生体育情感的途径

1.注重培养学生的主体意识

学生是学习认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动，才能被其接受。因此，课堂上必须把学生摆在主体位置，在教师的启发引导下，让他们自己学、主动学，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，自觉积极地投入学习中。在教学中，只有认真分析教材的特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉地、主动地进行创造性学习，才能取得良好的教学效果。

2.教学一定要做到寓教于乐

在体育教学过程中要做到寓教于乐，使学生感到身心愉快是体育教学的指导思想。在9—12岁小学生的年龄阶段实施愉快体育的指导思想进行教育显得尤为重要，它是培养学生体育情感的一个良好手段。结合学生的生理、心理特点在教学过程中采用寓教于乐的教学方法不仅能很好地提高学生的身体素质，而且能使学生发自内心地对体育活动很愉快地参与，并能和教师一道保质保量地完成体育教学任务。对学生兴趣、爱好及体育情感的培养不失为一个良好方法，那么，如何才能做到寓教于乐呢？

（1）教学内容要多样。教学内容的多样化是提高学生体育兴趣的重要环节，是从多技术、多角度对学生各个方面的能力培养的一个有效途径，对学生体育情感的培养具有决定性作用。

（2）教学手段要生动有趣。教学手段是体育教育根据教学内容和教学要求，以及学生自身客观存在的实际情况实施的教学方法。我们在体育教学过程中，如果教学手段采用得当，就不但可以提高学生的学习兴趣，而且会对增强学生的体育意识，提高学生的学习积极性，培养学生的体育情感起到良好的促进作用。

3.营造良好的学习氛围

体育教师要多花精力和时间营造良好的学习氛围。在教学过程中，对学生要少批评多指导，多肯定、多鼓励，营造宽松和谐的学习气氛。一个宽松、和谐、民主又自然的学习环境，可以增强学生的求知欲和兴趣，对培养学生的个性、能力，以及养成正确的世界观、人生观、价值观都有很大的促进作用。

三、结语

随着教育改革的不断深化，教育正朝着一个良好的方向发展。为了更好地适应上海市小学体育教学的要求，我们必须加大改革的力度，改变观念。针对体育教师对体育科研投入的时间和精力不够，研究领域比较窄的现状，大多数体育教师把过多的精力投入完成体锻达标率和运动会成绩这些狭窄的领域，导致上课内容的重复性教育，教学方法单一，阻碍了对学生体育情感的培养。我们要逐步改变，在体育教学中要把培养学生积极情感放在重要的位置，不但要传授知识，而且要培养情感，这样学生才能更好、更快地掌握知识，体育教学才能更具有活力。