讲解与示范在体育教学中的运用分析

徐卫华

体育教学形式多样，采取怎样的教学方式，可以因性别、年龄、时间、及内容等因素而不同，而采取不同的教学方法。在体育教学中，教师通过讲解与示范，能让学生掌握运动技能，提高实际运用能力，这是体育教学中常用的方式方法。教师通过讲解示范可以让学生建立正确的技能表象，在了解的基础上掌握得更充分合理，从而更好地提高教学质量。在体育教学中怎样讲解与示范，让讲解与示范尽可能发挥其应有的作用，我们可以在明白其概念及关系的基础上，两者相互结合加以运用。

一、理清概念及关系为教学服务

在体育教学中，我们常常运用到讲解的形式，它是教师通过言语向学生明示教学的任务、动作名称、要领及要求等，引导学生在掌握基本体育知识、技能的基础上来练习技能。

教师在进行技能讲解时要仔细钻研体育教材，根据练习项目要求，抓住动作的技术重点。对于技术动作的重点环节部分，讲解要精炼，以此把握教学关键。教师讲解时，使用语言的语气和语调，要富有感情，能鼓舞人心。讲解应注意：目的要明确，要少而精，要通俗易懂，要深入浅出，要注意时机和效果。

在体育教学中我们常常运用到直观示范的形式，它是教师让学生了解动作技能的表象、过程、要领的方法。教师在体育课堂教学中进行的动作示范，要让学生明确要解决什么问题，具体的动作要领，以及解决问题的主要方式。在示范的时候要做到示范的准确性，并且以娴熟优美的动作向学生展示动作技能的要领，做到示范的方法合理，目的明确，同时还要特别注重示范的位置和方向。课堂技能动作教学时，教师所站位置必须是学生都能看清楚的，一般可以站成平行的位置。例如，进行全校广播操教学时，为了让全校学生看清，教师可以站在司令台或较高位置进行教学示范。学生应处在顺风向和背向或侧向阳光的位置。进行徒手操等简单的动作示范，教师应该采用镜面方式来进行示范。在体育教学中，教师面对的学生是各有差异的，教学内容也是多方面的，所以教师在讲解与示范的时候根据不同的学生特点，心理结构，教学内容运用不同的讲解示范方式。因为两者是密切相关的，且相辅相成。注重减少繁杂的教学程序，提高教师在教学时讲解示范效率，只有把示范与讲解结合起来运用，学生才更容易领会整个技术动作的规范和要求。

二、扬长补短相互结合

在体育教学过程中，教师不能单纯地进行讲解或示范，还要注意两者的相互结合，扬长补短，进行合理地运用，才能发挥两者的作用。示范是学生感知动作技能的基础，讲解是学生了解动作规律的重要通道，两者只有紧密结合才能精简学生的认知过程。

学生能运用教师讲解的运动知识，结合教师的示范做出相应的技术动作是运动技能形成的初步标志，也是初步掌握动作技能阶段。讲解与示范紧密结合，相辅相成，可以提高教学效率，让学生熟练掌握运动技能。如在教学侧手翻动作时，教师可以形象地讲解，就像一个平面大圆形板沿直线转动，通过讲解，再提出具体动作要领，教师再结合示范让学生明白讲解内容。在整个过程中由于讲解示范相结合，学生学习时一目了然，学习变成了事半功倍。所以，只有把示范與讲解结合起来运用，才能在体育教学过程中提高学生技能动作学习的效率。

教师在技能动作教学的过程中，一边讲解一边示范动作，分步进行，同样可以先讲解整个动作要领，然后详细示范或根据具体不同情况采用不同结合方式指出每一个技术动作的教学重、难点。如蹲踞式跳远的空中成“蹲踞”姿势，推铅球的出手技术，跳高动作中的过杆技术，也可以从网上下载分解动作图例，突出动作关键，让学生仔细观察整个技术动作过程，抽象与形象相结合，快速达到技术教学目标。充分发挥讲解与示范相结合的作用，提高技术、动作的质量。根据学生在运动技能学习的不同阶段所表现的不同，充分运用讲解与示范，提高讲解与示范的教学效果。

总之，体育教学中，特别是技能动作的教学、讲解与示范在体育教学贯穿始终，特别是在学生运动技能的形成过程，讲解与示范的作用更为突出。在教学中，作为体育教师，只有始终贯彻“精讲多练”原则，正确合理地运用讲解与示范，才能对学生掌握知识和技能、激发学生学习的兴趣和积极性、发挥学生的技能学习天性起到得天独厚的作用。

（江苏省张家港市乐余中心小学）