基于人才培养的职校行为偏差生的转化探讨

季轶

所谓行为偏差生就是指学习差、行为表现差或是两者皆差的学生。行为偏差生的主要表现为：思想品德不高、没爱心、责任感较弱、义务感差、心理不健全、叛逆、自由散漫、经常犯错等，具体表现可为抽烟、喝酒、不尊重老师、影响课堂纪律、沉迷网络游戏等。这部分学生虽然很少，但其破坏性却非常强，有时甚至会对班风或学风造成影响，从而给教师的教学工作带来很大的困难。为此，必须对偏差生进行转化，争取使每一名学生都成才。

一、行为偏差生形成的原因

行为偏差生一方面影响了教师的教学工作，另一方面也影响了学生自身的发展，同时还可能给社会带来一定危害。行为偏差生并不是与生俱来的，其也有形成的原因。

第一，家庭原因。父母是影响孩子的首要因素。对于孩子来说，父母既是生他养他的人，同时也是孩子的第一任老师。因此，父母的言行会对孩子造成直接影响。若父母的综合素质较低，就很难胜任培养孩子、指导孩子的重任。据调查，很多行为偏差生其父母就存在赌博、嗜酒等不良行为，这些都会对孩子的成长产生影响。有些父母性格较差，在教育孩子的问题上缺乏耐心，有些父母文化水平较低、见识较少，不但难以在学习上给予孩子指导，而且在孩子的成长问题上也难给予帮助。部分行为偏差生的父母由于忙于工作而很少管教或关心孩子，通常只是给他们钱，而缺乏与孩子进行心灵上的沟通。有些行为偏差生的父母外出打工，将孩子托给家中老人看管，由于老人过于溺爱孩子而使得孩子缺乏管教，导致大错不犯、小错不断。

第二，学校原因。很多学校只注重升学率而忽略了对学生的思想教育。很多教师只注重教学，而很少去了解学生的生活、思想、烦恼等，更别说对学生进行说服教育工作了。有些教师甚至一遇到学生犯错就训人，导致学生缺乏关心，不利于学生的身心健康发展，有时甚至还会使学生产生敌对情绪，反而促使了偏差行为的产生。

第三，社会原因。随着经济的不断发展，社会的不断进步，人们的价值观、人生观也不断发生变化，思想意识也不断改变。其中不乏很多消极因素，使学生产生金钱至上、享乐主义等错误思想，导致学生偏离健康的成长道路。此外，不良的影视作品也会使学生在耳濡目染中受到影响。

二、转化行为偏差生的措施

行为偏差生不但会给教师的教学工作带来困难，而且也会对学生自身造成直接影响，如果不能对其加以辅导帮助，纠正其行为偏差，那么不仅会影响学生的学习，而且也会严重影响学生的身心健康。因此，必须采取一定措施转化行为偏差生。具体可从以下几方面着手。

首先，教师要转变观念。每个班都有成绩好和成绩差的学生，当然也有调皮捣蛋的学生。学生的不同个性及不同差异的形成都有着主观及客观原因，但是很多教师只将差异归结于学生的主观原因，从而使得学生间的差异不断扩大。但是据研究表明，只有极少数人存在大脑缺陷。因此，要想减少学生间的差异，教师就必须树立正确的学生观，平等对待每一位学生，通过教育的手段来提高学生思想品德。

其次，要培养学生的自信心。行为偏差生很容易产生自卑心理，极度缺乏自信心，自然也就难以形成学习主动性及积极性。很多教师只注重学生的成绩，却很少注意这一点，也很少鼓励差生，有些甚至会讽刺行为偏差生，严重损害了学生自尊心，导致学生自信心受挫。因此，必须培養学生的自信心，善于发现行为偏差生的兴趣、特长，对于学生的正确之处要给予肯定，并鼓励行为偏差生参与学习。

第三，把握好转化时机。进行心灵的沟通及交流是转化行为偏差生的最佳方法，因此，教师一定要善于观察学生行为，分析学生心理，把握最佳的转化时机。学生在犯错之后，心理难免失去平衡，有些甚至会产生忧虑、恐惧感，其最希望得到的是谅解。此时教师若能以宽容、亲切的态度与学生进行交流，了解事件的起因、经过，正确分析当事人的错与对，行为偏差生必然会接受教师的指导，从而改正其错误的行为。

第四，言传身教。以教师自身行为影响学生，榜样的力量是无限的，而职校学生又具有很强的模仿能力，其通常会将自己尊敬或仰慕的人作为自己学习的楷模而不自觉地模拟其行为及言语，因此，在转化行为偏差生的过程中，教师要注重言传身教，给行为偏差生树立榜样，以自身行为影响学生，使其能认识到自己的错误之处并及时改正。在日常生活及工作当中，教师要特别注意自身的行为及言谈举止，提高自身的思想修养，在潜移默化中影响学生。

现在很多职校是一种大众化的职业技术教育学校，因此，不管是从生源质量方面来看，还是从毕业生的就业状况来看，其都会存在很多行为偏差生。行为偏差生的产生不但受父母的影响，而且还会受学校及社会的影响。极力转化职校行为偏差生，使其能够成长为社会需要的有用人才。

（江苏省张家港工贸职业高级中学）