培养良好习惯助力学生成才

扎西卓嘎

在新课程改革的不断推进过程中，习惯养成教育作为一种比较传统的教育理念和方法，没有过时，而是应当结合新背景下的具体条件，得到新的完善和改进，在今天的教学发展中焕发出新的生机与活力。新课程标准明确指出，思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性的特征，高中生逐步扩展的生活是我们课程建构的基础，帮助学生做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。在十年的班主任工作中，通过研究学生实际情况，针对培养学生的良好习惯，完全可以更好地调动他们的主动性，为更好地达成新课标要求、为学生成才提供助力。

一、养成好的习惯

（1）珍惜时间的习惯。我们做任何事情的效果乃至成败，很大程度上都要取决于时间。节约时间，提高效率，对今天的每个人来说都意义重大。而反观我们的学生，他们有的或贪玩、或散漫、或幼稚，有的在学业上时间观念很差，学习效率低下，总是在面对结果的时候才发现时间已经过去，而自己却收获十分有限。启发和引导他们认识时间的价值，学会合理安排和使用时间是改进教学效果和提高学生学习成绩的必备条件。

（2）读书和思考的习惯。读书是最古老的也是最有效的学习方法之一，即使是在现代传媒飞速发展的今天，也仍然有着自身的优越性。比如网络信息数量庞大，更新、更迅速，但是要想随时随地固定下来，让自己随意重温，还是不如书本便利。一书在手，节奏、方式、内容都可以随自己的喜好来定，只要选几本好书，就可以营造一片属于自己的文化天地。还要注意，读书与思考是相辅相成的，“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的读书是把头脑当成了仓库，不会有创造成果；不读书的思考则是无源之水、无本之木，失去了前进与上升的根基。今天的学生学习任务重，时间精力都受限制，但是这不能成为他们不读书的理由，相反，对于课外读物，我们应该帮助他们挑选一些精品来读，指导他们读书原则和方法，就完全可以对我们的课堂教学起到辅助和促进作用。

（3）学会坚持和执着。意志是一种对学习和进步具有重大影响的非智力因素，一般都是通过对行为或目的的堅持和执着表现出来的。培养学生形成顽强的意志，面对学习和生活中的困难、挫折和艰辛，能够坚定信心、奋发有为，将会对他们未来的成功起到有力的支撑作用。而观察我们的学生，有相当一部分在意志品质方面显得薄弱，这导致不少同学在困难面前打退堂鼓，结果一步步落后于他人，对他们来说，学会为自己的正确目标坚持，懂得择善而行，是修复自信、成就自我的一剂良药。

（4）学会用合作的方式学习。合作在今天的时代具有特殊重要的地位，在我们的学习和生活中都不可或缺。卡内基有句话说得好：“一个人的成功，只有15%是由于他的专业技术，而85%则要靠人际关系和他的处事能力。”他很直观地告诉了我们合作的价值。我们的学生，对合作的意义和技能都所知甚少，他们人际交往的圈子过于狭窄，还难以做到自觉地选择益友。我们通过科学合理的设计，指导他们用合作的方式进行学习，在对话与交流中互相启发、互相借鉴，达到共同进步的目的，使他们既收获知识，又赢得友谊，教学的效果就更加综合了。

在班主任教学过程中，可以把上述四个习惯选为优先培养的对象，一方面是由于我们的学校教学时间和精力毕竟有限，想要面面俱到是不现实的，做出必要的取舍不仅可行而且有效，完全可以发挥抛砖引玉的作用；另一方面，则是考虑学生的实际需要，针对学生学习中存在的主要问题，帮助他们更好地克服困难，进而在根本上提高自主学习的素质。

二、具体尝试

（1）了解学情，细致规划。学生的学习情况千差万别，只有通过深入细致地了解，我们的工作才会有针对性，才能收到实效。笔者在进行习惯养成教育之前，对所教学生的情况作了具体的了解和分析，感到有的学生主观意识上对学习重视程度不够，还没有形成属于自己的学习习惯，任其自由发展的现象很明显。因此，笔者先安排了思想动员，引导他们把注意力集中到学习上，同时对他们的习惯培养计划作了修改和完善，针对不同学生的特点寻找相应的方法，确定了明确的目标，为下阶段的实施作了充分的准备。

（2）分成小组，发动学生参与。结合对学生情况的分析，我把问题相同或相近的同学分到一组，这样就形成了几个组，根据他们的实际，为他们安排不同的活动要求和内容，注意使尽可能多的同学都可以参与到习惯培养的过程中来，在参与中掌握方法、体会进步、提高热情，使习惯培养小组成为他们自己的天地，为发挥其主观能动性奠定基础。

（3）师生、生生互动，课内外结合。随着习惯培养的逐步深入，我注意了师生、生生间的互动，把对他们的辅导和激励融入到具体的各个环节，尽量使每名同学都能直接地体会过程和方法对自己进步的作用，体会自己的努力带来的成就。我还力求把课内与课外结合起来，启发和引导他们合理安排自己的时间，鼓励他们不仅要养成好的学习习惯，还要努力培养科学的生活习惯。师生、生生互动可以促成学生相互学习、学会合作，课内外结合则可以启发学生把习惯和自己的实际更好地统一起来，在更大的空间里发挥习惯的积极作用，进而使习惯培养的效果得到更好地巩固和深化。

（4）及时反馈，科学评价。结合教学中的检测和考试，我及时反馈习惯培养教育的实际效果，与学生一起反思这一工作的得失，发现其中的问题和不足，也掌握学生的参与情况。重点是观察习惯培养工作对学生思想观念和实际能力的作用，分析这项工作产生效果的内在机制。通过全面分析，比较学生前后的变化，我对习惯培养的工作做了相应评价，在学生的思想上能比较明显地促使他们端正态度，在实际能力上可以使他们掌握一些更切合自身实际的方法和技能，只要能发动学生参与其中，就可以发挥对教学工作的正能量。

（西藏拉萨市第二高级中学）