成才视阈下推进和谐教育实现教育幸福的研究

刘雷

摘 要：当前教育仍有很多矛盾，要解决这些矛盾就要进一步明确教育和谐的理念，推进和谐教育的步伐，实现教育的幸福。具体而言，要从营造和谐校园环境、构建和谐的学校管理体制，处理好校内外各种关系及推进课改，促进学生发展方面积极努力。

关键词：成才；和谐教育；教育幸福；课程改革

“百年大计，教育为本。”教育是发展科学技术和培养人才的基础，在国家建设中具有基础性、先导性、全局性作用。它是社会可持续发展的前提和基础，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径，也是提高国民素质的根本途径。然而，当前我国教育发展仍很不平衡，有很多矛盾，要解决这些矛盾就要树立教育和谐的理念，进行和谐教育，真正实现教育的幸福。那么，在当前如何进一步推进和谐教育，促进学生成才呢？

一、营造和谐的校园环境

（1）建设和谐的校园物质环境。校园的物质环境指校园的建筑、布置、绿化等硬件环境，好的环境可以陶冶人的情操，激励奋发向上的精神，对学生的审美、情趣、性情等都直接产生影响。学校要提高教育环境质量，创造良好的校园环境。

（2）创建安全、健康发展的环境。安全是教育的保障。学校要树立“安全第一”的思想，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。同时，要制定健全的安全规章制度，加强学校的保安保卫，加强心理健康教育，对“问题学生”耐心帮教。此外，教师要以健康的情感去教育、激励学生，培养学生坚强的意志和健全人格，促进学生全面和谐发展。

（3）培育和谐的校园文化。和谐的校园文化对学生的成长成才有重要的作用。学校应注重校风、班风、学风、教风的建设，大力弘扬民族精神和民族文化，倡导文明、健康、向上的生活、学习风气，要开展丰富多彩的校园文化活动，要有丰富多彩的课余文体活动，创建良好的校园氛围。

二、构建和谐的学校管理体制

学校要服务于和谐社会的构建，学校本身的管理体制必须和谐。学校的和谐，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校首先要加强班子建设，建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，权责到人。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，在管理中要把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

三、协调好教育行政管理部门与学校的关系

教育行政管理部门履行对教育机构的管理职能，能保证教育机构的顺利开展。但是每一所学校都有自己的特点，如果上级教育行政管理部门只是要求学校服从管理，那么很容易造成学校丧失积极性和创造性，养成惰性，形成不了自己的特色和优势，不但不利于学校的发展，同样也不利于学生成长成才。而学校主体也要克服依赖心理，在上级主管部门的统一领导下，发挥创造性、积极性、主动性，努力寻求发展。只有这样才能实现教育行政管理部门与学校的和谐，才能促进学校的发展，促进教育的进步。

四、处理好学校内部五大人际关系

学校必须是一个和谐的团队，要处理好学校领导班子之间、学校领导班子与教师之间、教师之间、学生之间、师生之间的关系。学校领导班子成员之间要互相尊重、民主团结，不能互不信任，互相压制。学校领导要以人为本、尊重人才、信任和善待教师，尽量做到民主、公平、公正，营造良好的干群关系。同时教师们也要学会尊重领导、理解领导，上下齐心协力。教师之间要建立和谐的合作关系，相互尊重、团结合作，不要相互拆台；要和睦相处，不要勾心斗角。教师要引导教育学生创建良好的同学关系，一方面要协调建立好和谐的学生干部与“一般学生”（非学生干部）的关系；另一方面协调一般学生之间的和谐关系，让他们学会彼此尊重、宽容和克制。师生之间也要彼此尊重，教师更多地去关心每个学生，关心学习、生活、心理，处理事务尽量做到民主，让学生能感受与理解老师对他们的爱护；学生也要学会站在老师的角度去思考问题，努力理解老师，建立良好的师生关系。

五、必须建立和谐的家校关系

教育必须做到社会、学校、家庭共同发力，社会、学校、家庭三位一体。每个家长都望子成龙、望女成凤，每个老师都希望自己的学生成为优秀的人才。然而，只有当老师和家长形成合力的时候，这样的愿望才可能实现。所以，要处理好学校与家庭的关系。一方面，教师在教育过程中要及时主动地与家长进行交流和沟通。与家长一起分享教育成功的喜悦，也与家长一起分担学生不尽如人意的苦恼。教师应当尊重和信任家长，尊重家长的人格，不能把二者之间的关系当成是管理者与被管理者的关系。另一方面，要让家长领会教育是双方的事，不能把孩子往学校一扔，什么事都指望老师来处理、教化。只有正确处理好了家校关系，在学校与家长之间架起了一座沟通的桥梁，才能真正实现教育的目标。

六、促进学生的和谐发展

教育改革是应社会发展的需求而生的，它体现了社会发展对教育的需求，应呈现民主、自由、合作、进取的教学氛围。在这样的氛围里，学生的个性才能得到张扬，心情才能愉悦，好奇心和求知欲才不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。因此，我们以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，注重课堂的动态生成过程和生命意义，强调教研成果实用性，积极构建和谐课堂并力求“和谐施教”。

陶行知先生曾经告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”在教育中，作为教师必须学会尊重学生的人格和尊严，尊重他们的情感和想法。教师要融入到学生中去，开展人性化教育，建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。教师要心中有爱，坚持“爱”的教育，“一切为了学生，为了学生的一切”，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术开发学生自身的潜能，使学生身心和谐健康地成长。

总之，要开展和谐教育，就要在具体的教育理念与行为中不断地发展、更新，不断地发现问题、解决问题，促进学生的成才，促进教师的发展，促进整个教育的发展，让学生幸福地学，让教师幸福地教，达到教育和谐。

（重庆市江津第二中学校）