数学教学中如何实施素质教育

张国亮

在数学教学中实施素质教育是当前初中数学课堂教学的一个重要课题。在数学教学中，教师要在传授数学基础知识的同时，要更加注重引导学生学会分析、探索和发现数学问题中所包含的奥秘，从中培养学生具有初步的数学思维意识，思维能力和良好的数学思想。那么，在数学教学中如何实施素质教育呢？

一、改进教学方法，注重以生为本

在初中数学教学中渗透素质教育，关键是教师在课堂教学中要善于根据数学学科的特点，充分利用教材所提供的素材，准确把握教材中的重难点、数学知识点的前后联系，并根据学生的差异，精心设计数学课堂教学方法，充分调动学生的求知欲，让每位学生都在“动态”教学环境中学习知识，在技能和能力方面得到培养和训练，使学生从传统的“要我学”思想中转变为“我要学”，会学、乐学、善学。

教学过程是学生的认知过程，只有学生的积极参与，学生的主体地位才能充分体现，才能创造动态双向的教与学的环境。为了给学生创造这个动态的认知环境，就要因材、因人、因法施教。要认真研究“教”与“学”，即“教什么”、“如何教”，“学什么”，“如何学”。尤其要在“如何教”与“如何学”上下功夫，要重视学生在获取知识和运用知识的过程中思维能力的培养和发展。

课型设计也要不拘一格：知识渗透课，能力迁移课，发散思维训练课，基本技能训练课、计算速度竞赛课、方法创新探索课、疑难问题解答课、重点习题分类课，解答方法归类课，专题研究课、问题讨论课等。

对学生的练习，要有针对性和必要性。题不要求多，而要精。数学课堂教学中要适当地减少单项机械训练，加强系列训练；减少复式训练，加强变式训练。注重知识点综合运用能力的训练。教师要善于利用教材中的素材，以教材中的习题、练习题、复习题，进行题型的变形与转化、拓宽，注重“一题多变”，强调“一题多解”，以使学生得到全方位、立体性的训练，提高学生灵活运用数学知识的能力。

二、面向全体学生，注重因材施教

在初中数学教学中渗透素质教育，就是需要教师在教学过程中面向全体学生。对每一位学生负责，使所有学生都能达到课标中规定的必学内容教学要求的基本目标，充分发挥学生的个性特长。

由于学生的身心、素质等方面的差异，所以要因材施教。教师在组织教学时，应从大多数学生实际情况出发，根据学生的实际和个性特点因材施教，切实做好“培优，补缺，转差”的工作。无论是上练习课布置作业，还是考试都要体现教学的层次性，有梯度地实施教学，使所有学生学有所获，学有其乐。对于基础好，学有余力的学生，要让他们起点高，步子大，要求严，课外作业“知识点”含量大，或通过组织课外兴趣小组等形式，满足他们的求知愿望，拓展他们的数学才能。而对基础薄弱，学有困难的学生，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方式，经常面批作业，发现问题及时纠正；要特别予以关心、及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们不断改进学习方法，帮助他们解决学习中遇到的困难，发现有进步时及时给予表扬、鼓励，以增强他们学习数学的信心。让所有学生学有所获，学有其乐，真正做到“抓两头，促中间”，全面提高教学质量。

三、加强学法指导，注重能力培养

数学教学中，教师不但要“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。因此，在数学教学中教师要加强对学生的学法指导，注重数学能力的培养。

教学中教师不但要引导学生在学好知识概念的基础上发现数学规律，还要注重思路、规律发现过程的分析，歸纳，总结，以培养学生分析问题、解决问题的能力。在进行数学知识概念的教学时，应从实例或学生已有的知识中，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念的含义。同时还要注重知识的整体性，指导学生及时进行复习和总结，把所学知识系统化；指导学生如何发现问题的解决思路、规律，如何分析问题，以及怎样解决问题，并准确地用数学语言表达出来；指导学生运用分析法、综合法、联想法抓住特殊性，探索解题途径，把抽象问题具体化，复杂问题简单化等等。