新课改下初中英语阅读分层教学的实施策略

陈薇

在社会经济与文明不断发展的今天，英语已经成为开展社会经济活动的必要语言。在英语应用范围不断扩展的今天，加强英语教学力度，是社会对人才培养工作的要求。初中英语阅读教学，对于初中学生的英语应用能力提高有着重要的作用，其教学质量关系着未来社会人才的英语水平。新课程改革的深入进行，使得分层教学方法得到更多英语教师的关注。

一、科学进行分层，促进英语阅读教学效率提高

开展分层教学，最重要的一点就是要对初中学生进行合理分层。将分层教学法应用于初中英语阅读教学中，教师需要针对学生的英语阅读水平，对学生进行分层。教师需要从学生的英语阅读能力、学习方法、阅读兴趣以及个性化追求方法等方面对学生进行分层。在分层过程中，教师要发扬民主精神，不得简单地利用成绩将学生分成上、中、下等，这只会伤害学生的学习热情。一般来讲，教师需要将学生分为三个层次。第一个层次的学生，需要具有良好的英语阅读习惯，可以自主阅读难度高于教材的英语文章，并可以利用阅读学习一定的英语知识。第二个层次的学生，需要具有自主英语阅读意识，可以借助于他人或者工具的帮助，完成难度较高文章的阅读，理解文章的大体内容。第三个层次的学生一般为英语阅读学困生，虽然英语阅读能力不高，但乐于在教师的引导下完成阅读学习。同时，教师要利用问卷调查的方法，让学生对自己进行评估，更要通过测试了解学生的整体学习水平。教师要建立动态化的层次管理水平，允许学生通过自己的努力提高自己的层次，引导学生建立起良好的英语竞争意识，找到英语学习动力。

二、选择科学的教材，促进学生英语阅读水平提高

分层教学方法在英语阅读教学中的应用，意味着英语阅读教学活动具有不同的教学目标。教师需要从学生的英语基础水平以及英语学习能力出发，为学生选择科学的阅读材料。从上文中提到的学生层次来讲，对于第一个层次的学生，教师可以为其选择阅读难度较大的阅读材料，阅读目标为让学生扩展英语词汇与知识面。像《新概念英语》等书是较好的选择。对于第二个层次的学生，其具有较强的学习能力，但英语水平一般，心理素质一般。教师要为其选择难度适中的阅读材料，让学生对课后的扩展性文章进行阅读。而对于第三个层次的学生，其学习能力不足且上进心较差，教师需要为其选择难度较小的英语阅读文章，让学生在阅读中明确英语学习的乐趣，逐渐变得乐于阅读。

三、利用方法指导，实现英语阅读分层教学目标

英语阅读方法，对于学生的英语阅读效率有着重要的影响。初中生英语阅读量不足，许多学生不具备个性化的高效阅读方法。因此，初中英语教师要加强英语阅读方法的指导，让学生的个性化学习目标得到实现。不同层次的学生，对应着不同的英语教学目标。对于第三层次的学生来讲，教师要引导其扫清词汇障碍，以词汇学习为基本，逐渐可以读懂文章中的句子，渐渐明白文章的整体结构与内容。而对于第二层次的学生来讲，教师要引导其掌握一些基本的英语阅读方法，像略读与详读、跳读与选读等，让学生将更多的阅读时间花在重要的阅读内容上，便于学生可以理解全文，提高学生的英语阅读水平。而对于第一层次的学生来讲，教师要引导其针对不同文体的阅读文章选择合适的阅读方法。比如教师针对《vehicle》这样的说明文进行讲解时，可以引导学生选择从浅到深的顺序对其进行层层阅读。在讲解《Travelling》这样的叙述性文章时，教师要引导学生以事件的发生、发展与结尾这样的顺序进行阅读，提高学生的英语阅读速度。

四、利用网络平台，实现英语阅读兴趣有效提高

科学技术的快速发展，使现代教育技术已经成为初中英语教学的重要支撑。网络的集成性特点，使教师可以在网络平台上搜集到更多更丰富的教学资源。教师可以引导初中学生利用网络阅读的方式进行分层学习。在初中英语阅读实际教学过程中，教师可以将学生分成不同的阅读小组，让学生以小组为单位，进行小组学习。教师按层次将学生分成三个小组，为学生安排不同的阅读内容与任务，让学生以完成学习任务为动力开展网络英语阅读学习。对于第一层次的学生，教师要为学生布置文章评论的任务，让学生在阅读英语文章之后，写一段文章评论。而对于第二层次的学生，教师可以为其设置做网络阅读笔记的任务，让学生在阅读的同时，摘抄优美句子，提高学生的理解力。对于第三层次的学生，教师可以为其布置提炼文章中心的任务，让学生以读懂文章为目标开展英语阅读学习。网络在阅读学习中的参与，会使学生的好奇心得到激发，促进学生英语学习兴趣的提高。

总之，分层教学方法的优势在于其可以满足不同学生对英语学科学习的要求。不同的教学目标与不同的教学过程、练习内容与方法，会使初中学生的英语阅读兴趣大幅度提高。加强分层教学法在初中阅读教学中的应用，是初中英语教学满足新课程标准的重要实践。平时，我们应从英语阅读教学内容出发，注重分层教学，敢于创新，从而不断提高教学效率。

（江苏省如皋市城北初级中学）