学生“说数学”的实践与研究

支红霞

“说数学”是数学课堂交流的主要形式，如何让孩子大胆地“说”起来，说出他们的困惑，说出他们与众不同的心声，使学生在单位时间内获得最大的学习快乐，值得我们深思。

一、创设良好氛围，培养“说”的胆量

一个愉快、轻松的学习氛围是学习者的乐园，是学生敢于说的前提保障。特级教师蔡宏圣在执教一节公开课前，就利用精心设计的课前谈话让孩子们由胆小、怯懦、犹豫，逐步变得大胆、放松、表达自如。他先在黑板上写下“听讲”这个词，让学生读一读，然后巧妙地在中间添了一个逗号，变成了“听，讲”，再让学生读一读，继而提问：“下面40分钟的时间谁听？谁讲？”学生犹豫地说：“老师讲，我们听。”有一个稍微胆大的学生则举手说：“有时候，还要我们发言，就是我们讲。”蔡老师又问：“你们讲的时候，谁听？”学生回答：“老师听。”蔡老师又问：“那我能讲吗？”学生答：“能！”“给我布置一下工作，我什么时候讲？”蔡老师说道。孩子们说：“现在。”蔡老师诙谐地回应：“那我要一节课讲到头了。”停顿了一会儿，有学生说：“应该在我们有问题的时候讲。”蔡老师顺势回应：“我明白了，你们能讲的时候都是你们讲，你们不清楚了我再讲，好不好？就这么约定了，鼓掌通过。”短短的两三分钟，蔡老师就让孩子们的紧张情绪得以缓解，孩子与老师的距离拉近了，自然也就敢于开口、乐于表达了。

当然，营造师生间融洽的氛围功夫更在平时。我的做法是：课余时间、午间休息时多在学生中走一走、坐一坐、聊一聊，让学生感到我是他们可以谈心的朋友，消除怕老师、不敢和老师说话的消极心理，鼓励他们勤学好问，使自己真正成为学生的良师益友。课堂上多给孩子关注、鼓励、赞扬的眼神，使学生放下包袱、勇于表现、畅所欲言。

二、增强合作交流，发展“说”的能力

一个优秀的教师有责任“教书育人”，培养学生所需的各种能力，而合作与交流则是现代社会每个人必不可缺的素质之一。在数学课堂中，合理利用小组讨论、辩论会等形式，引导学生相互质疑、交流，可以激发学生说的热情，提高学生说的能力。

如在计算一年有多少天时，有的同学说可以用连加法，把每个月的天数依次相加；更多的同学赞成用归类法，即大月有7个，小月有4个，还有一个2月，31×7+30×4+28=365（天）。这时，有个同学举手示意还有别的方法。他说：“还可以这样算。一年有7个大月，4个小月，还有特殊的2月。我可以假设大月、小月都是30天，这样11个月一共是330天，再加7个大月多出来的7天，最后再加2月的28天，一共也是365天。”对于学生的每一种方法，我都不去随意肯定或否定，而是尽力让学生通过对话交流、群体思维与个体思维的相互碰撞和促进，在动态激昂、思维飞扬的过程中提升解决问题的策略。好胜心是每个人与生俱来的。正是这样的交流与探讨，带来了孩子创造性思维的又一次飞跃——又有一个孩子大胆地站起来，说：“XX的假设法的确不错，但我的假设比他更棒！既然是假设，为什么不把12个月都假设成30天呢？这样不是更方便吗？用30×12，再加7个大月的7天，最后减去2月少的2天，不就行了吗？”不等我提议，同学们都热烈地鼓起掌来。试想，如果没有第一个同学的启发，第二个同学又怎么会有这样精彩的回答呢？

三、优化激励评价，延续“说”的热情

新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”因此，评价要淡化原有的甄别与选拔的功能，而要成为激发教师和学生不断进步的内驱力。教师不仅要评价学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；不仅要关注他们在学习过程中表现出来的情感与态度，更要利用评价帮助学生认识自我、建立信心，利用激励效应，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做。

有研究资料表明：一般学生只需发挥其自身能力的20%～30%，即能保证完成正常的学习任务；如果学生受到充分激励，其能力可发挥至80%～90%。可见，激励对学生来说是多么重要！特别是性格内向、胆小怯懦、成绩差、发言少的学生，教师更应尊重学生的个体差异。要以宽容的心态，留给他们更多的时间和机会，允许他们说错，用语言、动作、眼神等表达对他的欣赏、接纳、关怀、激励和帮助，延续他们“说”的热情，让难得敢于发言的他们不带任何遗憾地坐下。

华罗庚说过：“天下只有哑巴没说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题。”学生出错是正常的，关键是我们怎样对待差错。不少特级教师都会不约而同地说：“谁来帮他完善一下？”“还有其他的想法吗？”“有自己的想法，还能用自己的话说出来，真好！”“是谁引发了我们的争论？没有他的贡献，就没有精彩的讨论，我们一起谢谢他。”这样的话语，可以调动学生的积极性，把问题的争论权、发言权牢牢地掌握在学生的“嘴”里，让学生在数学王国利尽情翱翔。

当然，数学中的学、说、做、用是一个彼此关联的有机整体，学、说是基础，做、用是升华。在具体的教学中四个方面要交互整合、全面提高，这样才能真正为学生的创新成长插上腾飞的翅膀。

（江苏省南通市文亮小学）