中职美术教学中学生审美能力的培养研究

周兴涛

摘 要：美术，是广泛应用于生产与生活中的一门艺术。中职美术教育，是培养美术专业人才的重要活动。美术学科，具有陶冶情操与启迪心智的重要作用，更有培养与提高学生审美能力的价值。加强中职美术教学，关注美术学科的审美意义，是当代中职美术教师的重要追求。文章从中职美术教学现状入手，针对学生审美能力的培养，提出教学策略。

关键词：陶冶情操；中职院校；美术教学；审美能力；培养

中职美术教师在对中职学生的审美能力进行培养时，需要引导学生观察美、感悟美与体验美，让学生的审美能力在学习实践中逐步提高。学生需要利用自己的个性化思想对美术作品进行欣赏，了解美术作品的真正手法与魅力。加强中职美术教学的审美教育，对于当代中职院校学生的情操陶冶与心智开发都有着重要的作用。因此，笔者选择中职美术教学中学生审美能力的培养方法作为研究对象，是极为重要的。

一、传授美术知识与技能，培养学生审美能力

要提高中职学生的审美能力，就需要对学生的美术知识与技能基础进行夯实。在当前的中职美术教学中，笔者发现，许多学生因为没有美术基础知识与技能，不能对美术作品进行分析与欣赏。一部分学生在完成美术作业时，都是机械地临摹，没有将自己的想法与情感融入到创作中。还有一些学生根本不知道自己在画什么，也不知道创作是为了什么。在不懂自己作品的前提下，学生们怎么能读懂别人的作品呢？又如何发现别人美术作品中的美呢？

因此，中职美术教师需要利用教学活动，对美术理论知识以及基本的技能进行传授。在课堂上，教师应当引导学生对美术创作的构图方法以及空间、色彩的运用方法进行学习与了解，引导学生从不同的专业角度对他人的美术作品进行分析。同时，教师需要关注学生作业的点评工作。在对学生的美术作品进行点评时，教师需要给学生说话的机会，与学生进行互动，让学生与自己一起对其美术作品进行分析。在评价的过程中，教师可以结合美术专业知识对学生进行点拨。这样，中职美术课堂更加具有学术性，师生之间交流会使中职学生掌握正确的美术作品鉴赏方法，促进学生审美能力的提高。

二、利用社会资源与环境，培养学生审美能力

中职美术教学中的审美教育，不能只从学校与课堂的角度入手。教师要善于发现社会中可以利用的资源，利用手边的资源，对学生的审美能力进行引导，促进学生审美能力的提高。

首先，中职美术教师可以利用校园环境来对学生的审美能力进行培养。中职校园中有许多可以利用的美术教学资源，像校园中的园林设计、校园中的雕塑与画像，都可以成为学生审美训练的素材。教师更可以从学生的着装入手，根据季节让学生对当季时装的审美元素进行发掘。在美术课堂中，教师可以组织学生开展时装秀活动，让学生根据自己的想法穿出当季时尚感。在学生表现出自己的审美态度时，教师需要对学生的审美理念进行规范，杜绝浓妆艳抹等与学生身份不符的审美，促进学生修正自己的个人审美观念。中职美术教学中的审美教育也不完全是靠眼睛，教师需要通过说服教育，让学生意识到什么是美，什么是个性美。

其次，教师可以利用当地的公园与自然风光，对学生的审美能力进行培养。教师可以从当地的公园与自然风光出发，组织学生对其中的美学问题进行分析，运用结构与韵味、线条与色彩等方法，让学生对其中的美进行分析，发现作者与建筑师的艺术灵魂之所在。中职学生的美术基础较差，有的学生甚至做不好基本的构图工作。这时，教师可以带领学生去写生，让学生用自己的手机记录一些自然风光或者建筑物，到课堂中进行分析。这样自己取材的审美课堂更受学生的欢迎，也会在一定程度上促进学生审美能力的提高。

三、利用美术作品与藏品，培养学生审美能力

对美术作品与藏品进行欣赏，是促进学生艺术素养提高最快的方法。教师利用美术课堂，给学生展示一些著作的美术作品，让学生感受美术艺术的高雅气息，会提高学生的美术学习兴趣，促进学生审美思维的形成。

首先，教师可以从美术作品的历史背景出发，引导学生对其进行欣赏。在进行美术作品的鉴赏时，教师需要尊重学生的审美成果。不论在学生的印象中，所欣赏的美术作品是妙笔生花，还是普通之极，教师都要尊重学生对美术作品的第一感觉。教师要从学生的印象出发，对美术作品进行鉴赏，让学生学习欣赏美术作品的方法。比如，为学生展示《韩熙载夜宴图》的时候，教师需要对学生进行相关历史背景的陈述，让学生了解当时的社会格局以及作者的人格与志向。当学生知道历史背景故事，会从更加深入的角度与更加宽广的维度对美术作品进行分析，也会让学生更容易感受美术作品之美。

其次，教师需要组织学生合理互动，促进学生审美能力的提高。在进行美术作品的欣赏时，教师需要鼓励学生站到台前，大胆地与同伴分享自己的感受与意见。教师是课堂讨论的组织者，更是课堂讨论活动的参与者与评价者。教师要与学生建立起良好的师生关系，平等地与学生进行交流，促进学生与自己就美术作品进行探讨。

教师可以展示齐白石老先生的名作《虾》，让学生进行观察与讨论，让学生从这一幅画入手，分析一位画家的个人作画风格。在学生讨论的同时，教师需要对学生的讨论过程进行观察，了解哪些学生具有较好的美术理念基础，哪些学生在美术作品欣赏过程中存在问题，然后课后对其有针对性地帮助。开放性的课堂是受到中职学生欢迎的，也利于中职学生开放性思维的形成。教师在对学生的想法进行评价时，最好多利用积极的言语，使学生有信心进行未来的美术学习。

结语：近些年来，随着社会文明的快速发展，社会对于当代学生的审美能力要求越来越高。中职学生与高中学生不同，他们的思想应当更加成熟，面对事物更有自己的想法。笔者从当前中职学生美术教育现状出发，对美术学科教学活动中培养学生审美能力的方法进行了分析。希望中职美术教师可以关注学生审美能力的提高，利用有效的方法，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

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（江苏省徐州市张集中等专业学校）