中职计算机教学中创新理念的运用

近年来，随着国家对职业教育改革力度的不断加大，职业教育有了较大的发展和进步。培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的主要特征。创新应建立在知识的传播和应用上，不论是技术创新或是知识创新，都需要以教育为支撑。在现代教育中，培养学生的创新能力已是大多学校的教学目标之一。在中职教育层次，中职计算机教学也需改革完善。中职学生毕业后直接参加工作，对创新能力培养的要求较高，中职学校必须将创新教学理念融入日常教学，以能够长期健康的发展。

一、中职计算机教学的现状分析

1.1 学生整体素质不高，更偏好于实际操作

目前，学生的整体素质不高，水平参差不齐，这也是影响我国中职计算机教学的最大原因。职校招生规模不断扩大，导致很多不良现象的发生，诸如学生的整体素质不高、学习定位不明确、学习态度不端正、缺乏学习主观能动性等等。中职学生大多处于青少年阶段，平时爱玩、好动，容易对理论知识失去兴趣，课堂表现不好。同时，由于网络信息技术的影响，学生对计算机的兴趣大多表现于实际操作过程。受多种因素的制约，学生无法更好地掌握计算机教学内容，不利于其长远发展。

1.2 教师整体水平不高，极易安于现状

许多中职学校教师选拔为招聘制，流动性较大，难以跟上教育改革的步伐，教师的整体水平不高。尤其在计算机教学方面，教师的待遇水平普遍较低，业务能力较强的教师往往不会安于现状，而水平相对较差的教师则会力不从心，教学不善。中职计算机教学需要创新元素的融入，而许多中职教师缺乏创新意识。大多中职学校，普遍存在忽略对教师创新意识培训、创新教学探索工作等问题，缺乏科学合理的教师教学质量评估体制。

1.3 投入力度不够，硬件设施短缺

为做好计算机教学工作，国家投入大量的人力、物力、财力到计算机的教学普及中。然而许多民办中职学校中，投入力度不够现象仍较为普遍，缺乏师资力量和具针对性的教材资源，许多学校甚至没有足够的硬件设备供学生实际操作，课程学习大部分处于纸上谈兵阶段。学生仅学习了相关课程知识，但对实际的手工操作、设备调试等工作并不了解。

1.4 教学理念及教学方式较为传统

大多中职学校中，传统的教学理念和教学方式仍是教师教学的主要手段。创新性教学理念的应用还有待探索，在理念与实践相结合的教育过程中，符合本校学生特点的具体的教学方式仍需长期探索。这对教师的教学也提出了一定的新标准和新要求，在满足这些标准和要求的过程中，一些传统的教学理念和方式仍在多数中职计算机教学中持续应用，这是十分实际和具体的问题。

二、创新理念应用于教学的意义

传统封闭型的教育方式下，中职教育培养出的学生越来越难以满足社会对专业型人才的迫切需求。通过具创新理念的教学模式的探索和改革，可有效地培养信息技术人才。而且，对中职学生来说，现代的教学模式更加注重培养学生的实际动手能力、分析问题能力、反思及批判思考和科学探究能力、解决问题能力等，通过创新教学的应用，可促进学生积极学习、沟通与合作。

从教师角度来讲，教师在教学过程中具有主导作用，中职计算机教学创新理念的应用探索，更有利于教师自身素质和教学水平的提高。而且，计算机课程设置更趋于实践操作性，而创新理念的一个关注点也是实践能力的应用及提高，通过教学的探索改进，可提高学生的创新能力。

三、创新教学理念在中职计算机中的应用

中职计算机教学的改革是一个循序渐进的过程，其重点应深入到教学活动的各个方面，例如，教学理念、教学方法以及教学环境等。这是需要社会各界、尤其是教育部门的高度重视与宏观指导，形成以学校和教师为主导、学生积极参与的教学模式，以实现创新教学。

3.1 明确教学目标，更新教学理念

创新教学需要教师改变传统的灌输知识的教学观念，建立培养学生创新能力的现代教育观念。教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力，传授学生获取新知识的方法和途径。让学生直接参与其中，充分发挥其主观能动性，开发学生的创新思维，树立其学习成就感。营造学习氛围，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索和创新的能力。更新教学理念，就要充分认识到创新能力培养的重要性，及教师在创新教育中的重要角色。

3.2 实施创新分层教学

对于中职计算机教学的创新教育，这个过程并非单纯的智力活动，而需要具特殊创造性及培养创新能力。在创造过程中，计算机教学的特点是根据学生的兴趣，对特殊实验手段的课程进行有区别的教学。在学生的个性潜质方面，学生的抽象思维能力存在差异，其理论知识的学习情况、动手能力及形象思维能力会有不同，即学生之间的各种能力方面均会有所差距，这便导致学生不能平衡发展。所以，在对计算机基础教学中，老师要尽量满足不同差异学生的要求，进行有区别、有目的的分层教学以达到共同进步，共同发展的目标。

3.3 因材施教，采用多种教学方法

因材施教，是教师根据学生特点和教材内容，有针对性地采用多种教学方法，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。在中职计算机教学中，可尝试运用实践教学法、启发式教学法、分组讨论合作法等多种教学方法，巧妙地运用创新教学理念。在诸多教学方法中，无论采用哪种方法，都要因地制宜。需要我们在实践中不断探索和总结，使我们的知识及教学水平由量变转为质变，以满足创新教育的需要。

3.4 利用网络教学平台，提供自主学习新模式

在如今这个信息化的時代，传统教育模式受网络教育模式的冲击，网络教育已成为新世纪的主流教育。目前，大多数中职院校的操作机房，都凭借网络化的教学环境，开展以学生为主体、教师为指导、培养学生自主学习能力、将网络作为学习工具的新型教学模式，这也是教学中的又一创新。网络教学平台的使用，不仅丰富了课堂教学的内容，而且推动了教学的开展，极大地提升了学生的学习兴趣及主动性。

结语

随着信息技术的不断发展，计算机教学理念、教学内容及教学方法也随之更新。在中职计算教学中运用创新教学理念，有助于创新性教学的进一步发展，为社会培养具有综合能力的应用型人才。这也需要教师在教学中采用灵活多样的教学方法，以适应计算机科学的飞速发展。在教学中应以教师为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和创造能力，为他们适应信息社会打下基础。

参考文献

[1]韩伟燕.浅谈中职计算机基础教学中的创新教育[J].才智，2011，（10）.

[2]许国民.中职计算机创新教学研究[J].电脑知识与技术，2009，5（9）.

[3]罗利.创新教学理念与中职计算机教学的有效结合[J].当代职业教育，2011，4：49-50.

（作者单位：新疆生产建设兵团第六师五家渠职业技术学校）

作者简介：贺益存（1981.11.24～）性别：男，职业：教师。单位：新疆生产建设兵团第六师五家渠职业技术学校，目前职称：助理讲师。学历：本科。研究方向：计算机网络技术及计算机在教学中的应用。