艺术教育是春风化雨

谢晶晶

艺术教育运用了自由把握和创造形式的审美观照，呈现了一个多样统一的意象世界，这种功能渗透或融入科学活动，有助于科学认识真理。审美作为科学认知的点起，把握了事物形式的多样性，从多样化的现象中去寻找事物的因果秩序，审美有助于科学直接认识真理的实在性，把握表式的统一性，因为直理作为因果实在总与一定形式结构秩序相关联。艺术审美与科学认识可以相融不悖。审美培养和锻炼人们对形式的自由直观、操作和制造能力，審美作为创造形式活动，融入或转化为技艺和技术，构成物质性的自由造形力量，从而实际创造一个审美的物质文化世界。

“音乐美育”思想在 20世纪产生之初就与德育紧密相关。跨入21世纪的中国，为推进社会主义现代化建设事业，落实科教兴国战略，已把教育放在优先发展的基础地位，为培养社会主义事业的建设者和接班人，实施全面素质教育，十分明确地把美育纳入社会主义教育方针中来，给予美育以应有的地位，是社会主义教育成为一种完美的教育。教育工作者一方面把美育与德育互相区别，认为到两者在教育目的上有着不同。因为艺术比其他事物的审美含量充盈而集中，所以另一方面认为音乐美育是辅助德育的重要手段，是完善德育的一个不可或缺的因素。实施美育，其最根本的形式或主要的形式，就是艺术教育。艺术教育是以艺术为媒介的施教与受教双方共同参与运作的活动，其性质与活动都与艺术有关，确切的说，都受制于艺术本性。而音乐教育则要尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育之优势来促进美育的发展。新中国成立以后，尤其是美育被列入国家教育方针之后，音乐教育事业得到迅速的发展，我国中小学音乐教育取得了很大的成绩。

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性发展潜能，提升创造力，传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。2011年新课标中坚持以“音乐审美为核心”的提法，音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一立足于我国数千年“乐教”传统的基本理念，直接与促进学生全面发展的素质教育目标中“美育”方针相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格的教育功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。新课标的总目标要求学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

2013年12月25日对保定某小学音乐课进行了旁听，让笔者有很多感触，音乐课的课堂曲目是《铃儿响叮铛》。整个音乐教室布置的有浓浓的圣诞节气息，音乐教室很先进，多媒体教学，电子手写黑板，还有电子琴和其他一些简单乐器。音乐老师很灵活的在这一天选择了这首歌曲祝福孩子们圣诞节快乐，给孩子们讲圣诞老人的故事，然后放映《铃儿响叮铛》这首曲目，让孩子们拍手练习节奏，对旋律有一个熟悉的过程。音乐老师的上课方式充满趣味性，整堂课的任务被设计成圣诞老人的礼物盒子，让孩子们一个一个的打开。有和声、节奏、声部三个礼物盒子，第一个被打开的是和声，出现一组和声练习，老师把孩子们分成两大部分，一组唱低音，一组唱高音，强调渐强，渐弱。还涉及到了柯达伊音乐教学法手势，老师变换很多形式唱这一组和声练习，使本枯燥的练习变得很有意思。第二个被打开的礼物盒子是节奏，出现了一组铃儿响叮铛的主旋律的节奏，先是让孩子们双手打节奏，然后跺脚打节奏，然后换孩子们自己想到的各种声音打节奏，响指、敲桌子、嘴发出的各种声音，整个课堂非常活跃，孩子们充满了兴趣，睁大自己的眼睛大胆的创新，寻找所有能寻找到的声音第三个礼物盒子是声部，出现一段铃儿响叮铛的主旋律，老师依然把孩子们分成两个声部，明显的区分强弱练习，和声练习。紧接着过渡到歌曲，教师画出所有呼吸符号，强调强弱的进行，引导孩子们的情绪越来越高涨。分声部给歌曲加花，每唱一遍都有不同的效果，前奏让某一个同学敲双响筒，两个八拍以后另一个同学摇铃铛，很形象的模拟圣诞老人驾着车从远处来，让孩子们一边唱一遍舞蹈，围着教室表演圣诞老人来给小朋友们送礼物。整个课堂非常灵活，充满了创新、趣味性，教室由浅入深熟练地让孩子们掌握了这首歌曲。现代课堂教学是充满活力，不断发展的开放体系，音乐教学更是如此。整堂音乐课充分体现了新课标的目标、目的。

新课标修改以后中小学音乐课的开课率有了大幅度的提高， 音乐课程设置比较合理， 符合学生的学习心理， 教学大纲经过多次修订逐步完善起来， 各种音乐教学器材大量的投入使用， 中小学教育教学法规也逐步的完善起来。发展和提高了学生的音乐审美能力。青少年学生也应努力学习科学文化知识，尽量多的掌握音乐文化知识，文化背景，提高自身素质。青少年也可以学习掌握一门乐器，亲自来表现美，创造美，亲身实践，将音乐美带到生活中去。同时培养青少年高尚的音乐审美情趣，音乐擅长表现人内心的情感，是情感的艺术，所以在欣赏时培养青少年发挥自身的想象力，动之以情的进行联想，发挥积极的形象思维活动，让自己的情感与作品产生共鸣，以此让作品所体现的人类精神文明陶冶情操，培养高尚的道德品质。当然，音乐素质培养是主观与客观共同作用的结果，一方面是学生自己要勤于实践，多动脑筋，老师要积极的引导，并且耐心的教导，另一方面，文艺市场也应为青少年提供良好的音乐环境，让未来社会的建设者茁壮健康成长。（作者单位：河北大学）