立足学生成才打造高效的高中化学课堂

姚敏

摘 要：随着新高考方案的不断实施，化学这门学科已经被越来越多的学生所忽视。教师要就现在的高中化学课堂教学现状，研究在高中化学课堂中如何实现高效教学。

关键词：学生;高中化学;高效教学

随着新高考方案的不断实施，化学这门学科已经被越来越多的学生所忽视。学生花在化学上的时间日益缩减，大多数学生课上不认真听讲，课后作业常常来不及做完，或者相互抄袭，敷衍了事。长此以往，学生的化学成绩将不断后退，这对学生的全面发展是不利的。因此，作为教师，我们必须要牢牢抓住课堂上的时间，使化学课堂变得生动高效。那么如何立足学生成才，打造高效的高中化学课堂呢？

一、培养学生学习化学的意识

在化学教学中，要使学生学好化学，首先就是学生要有学习化学的意识，即从学生能发自内心的积极参与学习，主动的探求知识的心理。随着新高考方案的推进，绝大多数学生认为学习化学是不重要的，很多学生不想学、不愿学、不肯学。有一部分学生在高一时已放弃学习化学，认为自己反正以后不会选化学，只要过小高考就行了，并认为小高考很容易通过。同时，班主任和家长的观念也已经慢慢转变，往往只注重语数外三门主课，而忽视了化学这门学科的重要性。因此，导致学生忽视化学这门课的倾向非常严重。要转变学生的这种观念，教师不仅要在学习上对学生关心和帮助，更应该在生活上多关心他们，在精神上和心理上对他们多一份理解和支持。特别是对学习不太好的学生，更应该多一份关心和爱护。只有教师真心的投入，才会得到学生全身心的回报，这样才能够促进师生更好地交流。在平时的化学教学中，教师更要将化学渗透到生活中，让学生觉得化学是一门非常有用的学科，这样才能使学生积极、主动地参与到化学学习中。学生愿不愿意学习化学，很大一部分取决于他们对教师的喜欢程度。因此，做一个学生喜欢的老师非常重要。

二、激发学生学习化学的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生来说，只有让其对化学感兴趣，他们才会想学、爱学，才能学好，从而提高化学成绩。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的前提。为此，教师必须想方设法培养学生学习化学的兴趣。要想培养学生学习化学的兴趣，我们就必须改变过去一讲到底的课堂教学模式，把化学与生活、生产实际相结合，尽可能地让学生对相关知识、相关理论有亲身的体验，在课堂上尽可能多地采用分组实验探究、小组交流讨论、游戏活动等丰富多彩的教学活动，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，开发学生的非智力因素，培养学生灵活运用化学知识独立解决问题的能力。这就要求我们化学教师在实际教学过程中，应以新课改为契机，努力上出新颖、活泼、生动的课堂。如二氧化硫的教学，我们可以跟学生一起去采集酸雨标本，然后开展一系列的活动，包括对酸雨进行pH的测定，分析其形成原因，探究其化学性质等，同时也可跟学生一起利用网络，上网查询相关资料，拓展学生的知识面。

三、精心编制课堂教学程序

要想打造高效课堂，教学设计是关键。因此，教师在课前一定要按大纲要求、教材内容、学生特点，编制好导学案，精心设计课堂活动。如在上金属钠的性质探究时，探究实验的设计必须要清晰明了，操作性强，目标明确。在课堂中，杜绝无效问题、假问题、无价值问题的提问，因为这些问题的提问不但浪费时间，而且对学生的学习没有帮助。如一些教师常常问“听懂了吗？会不会？对不对？是不是？”等这些毫无意义又浪费时间的问题。备课时还要精简课堂教学内容，突出重点、突破难点，且必须遵循循序渐进的原则，有效地采用程序教学法。探究实验的设计应注重培养学生动手、动脑和独立操作的能力。我们现实中的演示实验，对大多数学生而言只是演而不视，实验成了讲实验，观察现象成了讲现象。这时，教师可综合利用多媒体，使得实验生动有趣，使抽象的概念具体化、直观化、实物化。如原电池原理的分析比较抽象，实验室的锌片往往不纯而使实验现象有偏差，这时我们可以用动画播放的方式，使得实验现象更准确，实验原理更清晰。这些都能很好地帮助学生去感受化学变化的过程、分析化学问题、理解化学原理，从而获得化学知识。

四、注重课堂练习的“高效低耗”

长期的教学实践证明，课堂上的限时练习是提高教学效益的有效措施。特别是理科，往往是通过练习来巩固所学知识的。因此，课堂练习设计的好坏也可作为衡量高效课堂是否高效的一个标准。我觉得课堂练习设计可以有以下几个方式：

（1）限时练习。可以培养学生上课专心的习惯。因为限时练习并评讲，立见分晓，若听课不专心，就会在限时练习中失误，导致不会写作业。但限时练习题目难度应稍微低些，这样可以让大多数同学能在规定时间内完成。

（2）分层次练习。课堂上练习时间少，但是每个人的基础不一样，做题速度也不一样，我们可以设计一些简单的题目为“牛刀小试”题，稍难一些的题目为“大显身手”题。这样有助于让学生注重基础的同时，让能力高的同学也得到加强训练。

（3）抢答题。根据学生好胜心强这一特点，实行抢答练习，有利于活跃课堂气氛，增强竞赛意识。他们比谁的速度快、比谁的正确率高、比哪个组优胜的多，你追我赶，劲头十足，必然使得教室里学习氛围浓烈，让学生对学习化学产生浓厚的兴趣。不管是怎样的课堂练习，选题都应该注重基础、精选典型例题及变式题，数量不在多而在于精。

五、在课堂中渗入学生学习方法的指导

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是要加强学法指导，教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。方法对了，学生学起知识来自然会事半功倍。在高中化学阶段，学生要记忆的内容很多，如化学方程式的记忆很多学生都觉得很难记，因此教学时我往往让学生先记清化学方程式中的反应物与生成物，如果记不清则想想做实验时看到的反应现象，再学会配平，并记清反应条件，最后别忘记气体或沉淀符号。还有一些实验现象学生记不住则编了口诀让学生记忆。如钠和水的反应现象则编为“芙蓉又想红”（浮熔游响红）。在记忆元素性质的时候，通常让学生归类整理记忆。如钠镁铝等金属的性质，一般通过对比它们的相同点和不同点来记忆，让学生自己学会整理知识，形成自己的知识体系。还有解题的时候，我会让学生将题目中的关键字圈出来，特别是做推断题的时候，一些物质的颜色、状态、用途等都是解题的关键。现在越来越多的题目包含大量的信息，这就要求学生要学会阅读，并能将题目中的有用信息提取出来。在讲评题目的时候，教师先要教会学生阅读的技巧，以节约时间。做实验题时，则先要学生明确实验的目的。解题方法是学生学习方法之一，注重解题方法的教授也是提高学生学习效率的有效途径之一。

打造高效课堂的目的在于减轻学生课后的负担，力争让学生在有限的40分钟内把知识消化、吸收，让他们“上课学得主动，下课玩得轻松”。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实提高教育教学效率。提高课堂教学效率的方法有很多，除了上述几点以外，还有很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，但只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会将高中化学课堂打造成高效的课堂，促进学生成才。

（江苏省张家港市塘桥高级中学）