提高初中思想品德教学质量“十要”

王宝民

一、目标要明确

爱默生曾经说过：“世界会给知道自己要去哪里的人讓路。”无疑，明确的目标在为我们指明方向的同时更给人以前进的动力。因此，对于教师而言，保证教学效果的前提是做到目标明确，有的放矢。上课前，必须反复推敲，确定教学目标，具体要明确以下三点：

1. 这节课我必须要完成哪些内容的学习与探究，重难点分别是什么。

2. 课堂中的每一个环节的安排都要达到一个怎样的目标。

3. 学生最起码要知道什么，掌握什么。

二、教法要灵活

我们如今所面对的学生是在新课改的影响下的有思想、有见地、猎奇心强、个性张扬的特殊一代。面对他们，一味地高压强制，或是一味地姑息纵容，都无法从根本上改变政治教学的现状。要想切实而有效地提高我们的教学成绩，就必须得让学生主动参与到课堂教学中来，认认真真地学我们这门学科，开开心心地学我们这门学科，踏踏实实地学我们这门学科。不是说“信其师方能行其道”、“兴趣永远是最好的老师”吗？那我们就应该投学生所好，最大限度地调动学生的学习积极性，在激情的燃烧中充分调动学生的智慧与灵感，打造45分钟的奇迹。而要实现这一点，灵活多变的教法，是最有力的法宝。

三、知识要落实

话可以说得天花乱坠，活动可以开展得丰富多样，课堂可以搞得热火朝天，但无论如何有一点是必须要保证的，那就是知识点一定要落到实处。因为无论教学方法和手段怎么变，目标却始终是唯一的，得让学生学会，得让学生真正的通过一节课有所获，有所得，这才是一切教学活动的根本所在。

因此，每节课有一个环节是不能少的——归纳和标划重点类型题，同时还要形成提纲、目录，以便辅助学生在考试中能够更快捷、更有效、更准确的答题，更能够在现实生活中给予学生必要的指导与帮助。

四、拓展要丰富

思品学科的外延是非常宽泛的，他甚至涉及到人们生活的方方面面。如，做自尊自信的人；聪明以外的智慧；正视自我，成就自我；成长的烦恼等等。作为教师，立足文本引领学生展开探究学习的同时，更要将知识与学生的实际相结合进行适当且必要的拓展与延伸，让原本冰冷乏味的课本知识走进学生的生活，指导学生的生活，给学生以启迪和慰藉，变成学生生活的一部分，成为一种鲜活而生动的、触手可及的真实存在的事物。正如华中师大教授杨再隋所说“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为学生的生命活动”。

五、练习要跟上

贝斯特在《教育的荒地》一书中曾说：“真正的教育就是智慧的训练，经过训练的智慧乃是力量的源泉。”而课堂要高效，必要的练习巩固是绝对不能少的。因此每一节课我们至少要留出10～15分钟的时间，让学生在对习题的探究与解答中，将知识充分的融汇和贯通，升华为一种生活体验与情感认知，而不再是单纯的知识积累，这样的学习才是真正有益而高效的。

六、习题要精当

10～15分钟的练习时间说短不短，说长也不长。但其含金量却应该是最高的。因为这10～15分钟的时间练习内容涵盖了我们一节课的精要，是师生双方对学习目标完成、知识落实、学生理解领悟情况的总体信息反馈。因此，对于习题的筛选在立足于取材学生生活的基础上进行精挑细选，精讲精练，做到精益求精。简而言之就是一个字——值。它一定要值得教师在仅45分钟的课堂里单独留出这10～15分钟的价值。

七、辅导要智慧

思品学科的辅导一直是令教师感到“无所适从”的无奈。因为现在是开卷考试，答案就在书上摆着，只要稍用些心便能够找到，还有什么可辅导的。然而正因如此，我们时常遭遇考试时的滑铁卢：学生答不完试卷、找不到答案、答非所问等等。因此，从某种程度上而言，思品学科的辅导同样必要的，只不过是受众群要作出相应的调整，辅导的形式要更科学，更智慧，要充分利用“木桶原理”精准地瞄准“短板”合理施教，而不是费时费力地撒大网泛泛而就。

八、反馈要详实

“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”在一定的程度上，反馈即反省。一个“不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。”因此，对于每一次的检测，教师一定要给予足够的重视，并做到及时、详实的反馈，让学生在认识自身不足的同时，更能够引发教师自身的反思与总结，无疑对学生与教师而言这都是必要的。

九、评价要艺术

教师教育学生的语言是一门极其复杂的艺术。教育语言可以改变学生的人生，它可以拯救一个人，也可以毁灭一个人，有的放矢的教育语言可以荡涤学生的心灵，使其内心总能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辞将使其内心时常笼罩阴影，长此以往会变得怪癖、叛逆。作为一名聪明的教师，在对学生进行评价时不妨多试试如下的语句：

“天生我材必有用，千金散尽还复来”；

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；

“ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦难来”

“当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。”

十、实事教育要高效

1. 注意时事政治教学的时效性。时事政治有较强的时效性，时过境迁、时间拉长则其教育作用不大，教育效果欠佳。所以时事政治教学要做到及时迅速，切不可把“新闻”变“旧闻”。

2. 注意时事政治教学的多样性。在开展时事政治教学时方法和手段决不能千篇一律，应因班、因生而异，采取多形式、多渠道进行，方能收到既定的教学效果。如利用校园广播、电化教学等进行时事政治宣传；在教学过程中开展课前一分钟的新闻发布会；举行时事政治报告会等形式以此激发学生学习时事政治的兴趣，收到事半功倍的效果。

3. 注意时事政治的深层渗透作用。时事政治教学的最终目标绝不能仅停留在要求学生多看、多记，满足于让学生应对考试就万事大吉的粗浅层面上，而应在教学过程中根据国内外重大时事结合学生思想实际，抓住学生思想的热点，使时事政治教学充分渗透到学生思想深处，潜移默化。这样做既能使学生牢固掌握时事政治以应对考试，又能达到思想政治教育的双重目的。