农村九年制学校住宿生管理初探

张有臣

衣、食、住、行，是关乎民生的大事，对于学生又何尝不是？

穿着舒适、得体，于人心理是一种安慰，是一种在人前的自信；吃着可口、恬爽，于人身体是一种交代，是一种在生活中的幸福；行的稳健、向上，于人心态是一种调和，是一种在旅途中的激励。而住的安全，住的放心，住的舒坦，则是对人学习和生活的一种保障，更是对学生学习和生活的一种呵护。

学生的成长，更甚至于成才，离不开家庭与社会的支持，更离不开学校的关心和培养。纵然形势发展让学生的个性问题愈加多样，突兀地令诸多学校头痛脚庝，甚至茫然失措，而教育的宗旨和使命依然在不折不扣地让我们时时不能不扪心自责：我们究竟错在了那里？

摘几个寄宿制学校夜晚令人揪心的镜头：

来回翻越围墙，如履平地的……

旮旯角落里炊烟袅袅，星光闪烁，口叼香烟的……

墙根门洞里窃窃私语，呢呢喃喃，无知无觉的……

平地掀起滔天巨浪，叫嚣辱骂，拳脚根棒砖头瓦片相加横飞的……

校园不远处酒吧里三五成群叫号拼酒，网吧里二目圆睁亢奋不已的，迪吧里浑身过电晃头摆臀的……

出现此类现象责任当然不全在学校身上，家庭教育观念的滞后与社会经济发展的猛进带来的冲突，教育制度对于未成年人保障体系的正在完善，以及人们各种思想观念和生活方式的混沌多变，无疑也都是造成这些“事故”的原因。作为学生的直接管理者和引導者，学校却更有着不可推卸的责任。

学生在这方面的思想教育是否跟上了？

学校在这方面的制度是否健全了？

后勤管理人员工作态度、工作方法是否积极有效了？

首先，一种行为习惯的养成首先要一种思想根植于人的头脑当中。一间屋子空间是固定的，梨装多了，苹果便装的少，想要苹果多些，就必须努力将梨给搬出去一些。苹果多了，苹果的主体性就显现出来了。

将来你想干什么？怎样才能实现你那宏伟的志愿？一蹴而就吗？基础不夯实行吗？想要一座空中楼阁吗？一砖一瓦不需要积累吗？不需要时间与精力吗……诸如此类，我们是否跟学生们认真沟通了？是否经常性地进行思想的“迁出挪入”了？

其次，行为的习惯性需要不断地纠正和不断的引导。纠正和引导的标杆对于学生而言便是一种健全合理的制度或者规范。这种制度或规范若是柔性十足，便会顺理成章，顺其自然。

几点让学生就寝合理？就寝铃响前怎么知道是不是都进寝了？铃响后寝室（楼）门是否关上？怎么能知道学生是否真就躺下睡了？是否过段时间就进寝查点一下学生？是否过段时间就去操场或学生易去的地方查查？若真发现少了学生或发现了问题该怎样处理？是否跟班级考评、学生个人考评“挂钩”？怎么“挂钩”合理？第二天清晨几点起床合适？起床后卫生怎么搞？有睡懒觉的怎么处理？卫生打扫不彻底又怎么办……诸如此类，这方方面面的细节在后勤尤其是宿舍管理的规范或制度上是否想到并制定了相应的措施了呢？还是“画大圈”，“轮空拳”，或“头痛医头，脚痛医脚”呢？

第三，态度决定一切，成功得益于正确的方法。人多，尤其是人人都把一天的负荷卸掉，都想要轻松的时候，个人主义之风便弥漫开来，富有个性化又具有突发式的“问题”便一个个浮现出来。这便是学生的晚间生活。理解了，便具备了态度端正的前提，便有了生气、烦躁、暴跳、无可奈何、垂头丧气的“消防栓”，便开始了正视、承认、沟通、改变等思想的渐进，便加促了合理措施、有效方法的完善或更新。鲧治水，水来土挡，水涨土崩，患大矣；禹治水，水来渠成，折曲导诱，善莫大焉。

学生需不需要放松？需不需要给他们提供放松的服务和正确的引导？仅仅是提供一张舒适的床铺吗？学生需要的仅仅是一副冷峻的面孔、一个逼人的身板、一条令人俯首无声的纪律、一句摄人心魄的厉喝吗？学生难道不需要父母般的叮咛、姊妹兄弟般的呵护？难道不需要腹痛时的一杯热水、孤寂时的一束鲜花、冲动时的一场春雨吗？严肃的纪律果真就那么排斥一颗宽容的心么？

有住宿生学校的学生，每周七天的学习生活，五天吃住在学校，虽然一些专家发明了一个等式：5+2=0，但毕竟5是2的两倍还多，我们这些从事教育的工作者又怎能忍心再把责任推来推去呢？

严肃的纪律，合理的规范，根植于态度上的理解、言行上的友善，相信一定能谱写稳定和谐的寝室文明。