打造协同合作交流平台，构建高校思想政治工作新格局

田歆 杨通宇

摘 要 新时期大学生思想政治教育工作机遇与困难并存，用心打造专职辅导员、专业班主任、导师之间的协作交流平台，构建高校大学生思想政治工作新格局在学生思想政治工作方面具有巨大的优势。但各自职责如何进行划分、协同合作的工作机制如何发挥最大作用等方面的问题还值得进一步探讨。

关键词 辅导员 班主任 导师 职责 协作

中图分类号：G41 文献标识码：A

Create a Collaborative Platform to Build a New

Pattern of Ideological and Political Work

TIAN Xin， YANG Tongyu

（Guizhou Commercial College， Guizhou， Guiyang 550004）

Abstract Ideological and political education of college students' opportunities and difficulties exist， the intention to create a collaborative platform for full-time counselor， a professional teacher， mentor between the ideological and political work to build a new pattern of college students have a huge advantage in terms of students' ideological and political work. But how to divide their duties， collaborative working mechanism of how to play the biggest role in other aspects of the issue is also worth further exploration.

Key words counselor； head teacher； tutor； duty； cooperation

1 问题提出

学生思想政治教育是高等教育的重要内容，是培养学生成为具有正确政治方向的社会主义建设者和接班人。教育部《關于加强辅导员班主任队伍建设的实施意见》【2006】24号部长令（以下简称24号令）指出：加强班主任、辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育的重要保证和长效机制；贵州省委、省政府 、省教育厅召开了全省高校辅导员队伍建设专题会议，并按照16号文件精神制定了一系列相关配套文件，对加强辅导员、班主任队伍建设提出了具体要求，尤其强调要理顺辅导员、班主任关系。

1.1 打造专职辅导员、专业班主任、导师之间合作交流平台的必要性

当前，高校学生辅导员的专业知识背景普遍包括有教育学、心理学、管理学及思政教育等学科，其在管理学生日常行为活动方面也具有较为丰富的经验。而专业的班主任更是要聘请熟悉本专业课程体系结构、专业学习特点以及人才培养需求的教师，导师则需聘请在本专业领域具有一定成就，能够掌握本专业发展动态及就业需求，能够为学生们的职业发展指导方向的教师。这三者如何一起尽职尽责，为学生提供良好的环境是值得推敲的一个话题。

1.2 班级工作者协同工作，发挥优势

1.2.1 针对学生的职业发展动态提出指导

专业班主任的作用是帮助学生们建立明确的学习目标和成长目标，告知学生们本专业涵盖的基本内容及发展方向，帮助其培养出正确的专业思想和态度，培养和持续激发学生的专业兴趣的职能。这样，既弥补了辅导员专业知识的不足，又能有更多的时间来对学生思想和心理状况进行辅导。使班主任和导师可更多地专注于学生的专业知识学习及人生发展。

1.2.2 有助于培养学生的综合素养

目前，大部分的高校辅导员中，其所学专业与管理班级所在专业联系比较少，对所在专业的特色及发展掌握得也较少，不熟悉市场规律和需要，在培养学生综合素质方面能力不足。相反，将长期从事本专业的一线教学人员聘请为专业班主任或导师，则其经历丰富，专业知识雄厚，对本专业的发展动态及职场需要都有较为全面的了解，由他们对学生进行学习方法、专业思想、就业指导等教育，从专业知识对学生的思想和专业进行引领。

2 高校实施专职辅导员、专业班主任、导师的依据和定位

专职辅导员是教师和干部双重身份，是学生日常管理工作和思想政治教育的组织者、指导者和实施者，是开展大学生思想政治教育的中流砥柱，是教师和管理队伍的重要组成部分，专业班主任、导师也是教师队伍的重要组成部分，是学生明确学习目的和发展目标，全面成长的引路人。各高校应当根据各校实际情况，统筹兼顾，创造性地贯彻落实16号文件和24号令，组织和建设我校特色的教师队伍，辅导员、班主任和导师合作的新型模式。

3 职责划分

3.1 专职辅导员的工作职责

除了让学生树立正确的世界观、人生观、价值观外，要抓好班风学风建设，检查考核班级课堂纪律和学生各门课程的学习情况。定期总结学习经验，交流学习方法，为了促进教学质量的提高，要求辅导员和班主任、各科老师及时沟通，分析具体情况。重视学生综合素质和能力的培养，结合专业特点和年级特点，在院系党总支的领导下有计划地开展班级学生素质和能力的训练，把学生的主要精神引导到勤奋学习，努力钻研、全面提高素质和能力上来。

3.2 专业班主任的工作职责

作为班主任，要关心爱护每一名学生，帮助其制定学习和成长目标，全面了解各个同学的专业课情况和思想政治情况。明确培养要求、端正专业思想和学习态度，培养和持续激发学生的专业兴趣。适时指导学生选择专业方向、选修课程和考证。为学生提供学习方法的指导，培养学生良好学习习惯，提高学习质量。根据学生的具体情况，对学生选课、学习、日常生活、择业还有职业生涯设计等方面给予指导。

3.3 导师职责

保持与专业班主任的联系，了解班内学生的具体情况，帮助其制定学习目标和理想方向，改变学生的学习态度，让学生积极向上的面对专业学习和生活中的困难，促进同学们综合素质有所提高。坚持教书育人的原则，以身作则，通过导师自身的严谨教学态度、专业操守和优良品德去影响感化学生，让班级健康发展，提高班级的人文建设。同时，我们要给学生分析专业发票的前景和方向，及其具有的特点，按照学校的规章制度，针对学生特色和差异，对各个问题同学进行学习上、生活和思想上等方面进行指导和帮助；定期给学生开设专业讲座。

4 建立以导师为纽带的辅导员与班主任协同工作机制

4.1 专业班主任、辅导员、导师分工协作

如果辅导员、班主任及导师权责不清、分工不明，遇事相互推诿，那自然就做不好思想政治教育工作。因此，学校需要制定相应的工作条例明确三者之间的职责分工和相当的考评、聘用机制。明确分工，合理评聘可调动辅导员、专业班主任、导师的工作积极性，从而建立三者既分工协作又相互统一的长效机制。

4.2 以导师作为纽带，联结辅导员与班主任的工作

目前，导师制是大多数高校所选择的模式，一名导师往往承担一个或多个班级的工作，要对这些班级的学生进行专业评定、学生学习的考核、实训实习、毕业设计、自我认知等工作。通过对学生的规划，导师可以在班级管理中协助班主任和综合辅导员的工作，众志成城，共同管理好班集体，让教育工作得以更好的落实。

4.3 以学生为本，打造辅导员、专业班主任、导师之间的合作交流平台

在具体的学生工作中，各班级工作者以学生为中心，增强沟通结合学校和社会的实际情况，将人才培养方向、岗位胜任能力需求标准及实际所需，对相同问题从不同角度进行分析、总结，直到解决问题。怎样使辅导员成为学生信赖、依靠的好朋友，更好的管理班级做好服务，引领学生形成正确的世界观、价值观、人生观及符合社会需求的心理和行为模式；专业班主任则主要通过人格熏陶、榜样示范、专业引领等层面；导师则在学生的职业生涯发展、就业技巧等方面的指导，三者圍绕学生这一共同的服务对象各其责的同时形成工作合力。

5 总结

十年树木，百年树人。大学生思想政治工作需要高校各部门的相互合作，形成合力。专职辅导员、专业班主任、导师的协同合作之路还需要更多的探索，还需要更多的教育工作者加入到这项事业中来，也需要我们每一个从事高校大学生思想政治教育老师的共同努力。努力建设专职辅导员、专业班主任、导师之间协作交流的工作平台，创建大学生思想政治工作的新局面。

参考文献

[1] 冯婵璟.辅导员、班主任、导师制：培养人才的三重保障[J].高教论坛，2008（2）.