My New Friend教学设计

张志琴

【教学目标】

（1）理解Lets read中的短文，并能提炼出本文的主要信息 。

（2）能听、说、认读句子：They are very different，并能理解different一词的含义。

（3）一半以上的学生基本能根据主要信息复述课文。

【教学重点】

（1）理解different一词的含义。

（2）理解短文的第三自然段，并能提炼出本段的主要信息。

【教学难点】

如何能引导学生根据主要信息复述课文。

【解决教学重点难点的措施】

准备采用任务型教学，让学生动起来，再加上教师利用自己的肢体语言，通过渗透、步步引入，帮助学生解决重点，突破难点。

【学习者分析】

已学过本单元A部分的两封电子邮件，了解了Alice和Liu Yun是笔友。了解了Liu Yun家庭的基本情况及其爱好，也了解了Alice与她的双胞胎妹妹 Ann的相同与不同之处。而本课以作文的形式介绍了Alice的家庭，增加了有关她父母的基本情况，又从不同角度介绍了姐妹两人的相同与不同之处。对学习者来说，第三自然段的理解以及different的理解是重点，尤其是复述课文，本节课是学生的首次尝试，所以是难点。

【教学准备】

多媒体课件 填空练习卷

【教学环节】

一、阅读前（约6分钟）

1 师生问候

2交代任务

（活动目标：通过交代任务，给学生指出需要努力的方向，以此激发起学生学习的动机.）

复习旧知，以旧引新。

（1）看A部分Liu Yuns email，复习有关刘云的情况。

T：Do you know Liu Yun ？… Where does she live？ …

T：（出示4ALets read刘云的email）Look！ Who is she？ ... Who is her pen pal？ ... Does Alice live in China？ … Where does she live？ …（2）看A部分Alices email，复习有关Alice的情况。T：（出示4ALets read Alices email）Look！ They look the same. Is this Alice（指Ann）？... Is this Alice（指Alice）？... Who is this girl（指Ann）？...They are twins. Guess！ How many people are there in her family？ …Who are they？ Maybe. Whats Alices hobby？ Does Ann like swimming？ Diving？ And riding her bike？ …So they look the same，but they dont like the same things. They are very different.

（3）同时出示两封email作总结，并引入新课课题。

T：Look！ Liu Yun is Alices pen pal. Alice is Liu Yuns pen pal. They are new Pen pals. Do you know pen pal？ Pen pal means…

（活动目标：借助已学过的A部分的两封电子邮件，激发学生已有的对Alice与Liu Yun 的相关知识，同时激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好准备。）

4.读前预测课文

（1）由课题预测课文内容，并提出问题。

T：Today lets go on learning an article about friend. Look at the title. I write，you read，OK？（板书课题）。。。What do you want to know about“My new friend？”…（参 考问题：1.Who is your new friend？ 2. Who am I？ 3. Whats your new friends hobby？ 4. Where does your new friend live？ 5. What does your friend do？ 6. How many people are there in your new friends family？ 7. How does your new friend go to school？ ...如果学生提不出本课需要的问题，教师可做必要的引导。）

出示课文及插图，了解课文体裁，预测课文内容。

T：Is this an email？ ...This is a composition. Do you know composition？ ...

T：（出示Alices email）Is this an email？（对比两幅图）They are very different.

T：（看本课文本及插图）Look at the pictures. How many people can you see？ ...Guess！ Who are they？ Maybe！ Lets listen to the recording，find out the answers.

（活動目标：通过读前预测课文，使题目、文本、插图有机结合起来，引入语言情境以及本课主要学习的词汇及句子。）

二、阅读中（约18分钟）

1.听录音初步感知课文

（1）听录音。

（2）看课文及插图，回答预测时提出的问题，并理解By Liu Yun 的意思。初步大体了解课文。T：Is this Alices family？ ... Who are they？ ...（教师边重复边板书人物图）They are Alices family. There are four people：her father，her mother，Alice and Ann. Look at the questions.逐一解决先前学生提出的问题。Who am I？ 一问题时，根据情况可做必要的引导，进而理解by Liu Yun的意思：Look at the PPT. Alice is my new friend. I write an email to Alice every week. Alice says her family is coming to China soon. I am excited .I am Alice？ Who am I？ Who write this composition？ ...Liu Yun write this composition. So I am...So by Liu Yun means...（活动目标：从读课题、读图预测话题到听录音回答问题;使新知识的学习从语言情景和意义的理解出发，渗透对学习策略的培养，有助于自学能力的培养。）

2.让学生自学第一自然段

（1）出示自学要求及问题。Read paragraph1 and answer the question：What do you know about her father？（2）学生带问题自读课文。（P51课文）（3）指名回答问题。（4）在教师引导下，完成主要信息的板书。（5）齐读本段，教师作阅读指导。（强调in a school的读法）

3.自学第二自然段

学习方法同第一自然段。阅读指导时强调in a hospital的读法引导学生自学课文第3 自然段。

第一，应用了新媒体和新技术后的效果。

在本节课的教学中，由于使用了交互式一体机的触屏、展示、注释、音视频播放等现代教育技术功能，实现了高效课堂。特别在重点、难点内容学习时，充分发挥触摸一体机人机互动功能，起到了事半功倍的效果。如1：使用音视频播放功能展示了动态的课文、带领学生跟读课文，让课文内容形象生动地呈现在学生面前，激发了学生学习的兴趣，调动了学生自主学习的积极性，完美地解决了重点，改进了课堂教学模式，实现了高效课堂。

第二，应用新媒体新技术前后教学效果的比较。

传统的多媒体课件更多的是演示，教师要围绕“定型”的课件讲课，无法即兴展示学生学习的实际情况，课件的内容也无法即时更改。一体机实现了教师与电脑的交互，实现了教师与学生的交互，也实现了学生与学生之间的交互。为建立以学生为主体的课堂教学奠定了技术基础。利用了交互式一体机，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极主动性，省时省力，化抽象为具体，更大地激发学生学习的兴趣。

第三，所用的媒体和技术的教学适用性的改进建议。

使用交互式一体机是想让课堂成为师生倾心交流的主阵地，避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果，但要达到这种为提高课堂效率而追求的课堂和谐却也面临着一些问题。交互式一体机功能较全，配置先进，但其运行速度较慢，使得有些功能用上反而延误上课，与高校课堂背道而驰，使得在教学中只能运用一些不影响效率的功能，一体机没有被完全用起来。

电子感应笔承担了书写笔和鼠标的双重功能，其作用代替了傳统的粉笔，并且功能更强大，可以进行各种笔形和颜色的选择，效果很好。不过美中不足的是，在细节方面，电子笔还不能达到粉笔的传神，如笔锋感不强，书写不够流畅连贯，写出的字体不那么美观，如能改进这些，使用效果就会再上一个新台阶。