日记——心灵沟通的桥梁

吴春华

一、日记，是师生间沟通的桥梁

我每一天的工作，都是从批阅孩子们的日记开始的。因为他们每天早上来到学校，最急于上交的一份作业就是小组日记。也许是多年养成的习惯，因为老师必须及时批改后好传给下一位同学，更主要的是他们都想尽快看到老师是如何评价她的日记的，在批语里都对他讲了些什么。因为，我和学生已经把日记当成了我们心与心沟通的桥梁！

我喜欢借这个小小的日记本与可爱的孩子们进行心灵的对话。有的与同学发生矛盾了，写下自己真实的想法或不解；有的写家里发生的或喜或忧的事情；有的写到街头或电视中的见闻，发表一下自己的看法；孩子们在写日记中学会了思考，学会了冷静。不敢说他们字字珠玑，句句用情。但从他们平实的语言里流露出来的童真情意，最让我感动。而我要做的是在日记中给予他们肯定和鼓励，抑或是提出希望、建议。如今，班上的同学越来越喜欢写小组日记了，我再忙也要先改他们的日记，给他们留下只言片语，给孩子们的童年生活留下一点美好的回忆。我想，当孩子们日后翻开斑驳的日记本时，定会像我改他们日记时的心情一样欣喜雀跃！

是的，如果孩子们能把写日记当成一种习惯的话，那么写作素材肯定会越来越丰富的，写作能力也会逐渐提高。最重要的是，小小方块的日记本是我们师生说悄悄话的地儿，成了我们师生情感沟通的桥梁，拉近了我们的心灵距离。写日记的过程其实也是孩子思想沉淀的过程。

她，高高的个子，脸上长着几颗稀疏的青春痘，两只耳朵有点像两个精致的金元宝，而且她最大优点就是乐于照顾别人。

她上次在二年一班帮薛老师干活，忽然听见有人喊：“费鸿昌受伤了。”她连忙放下手里的活，大步跑下楼就把费鸿昌接回来了。她帮费鸿昌挽起袖子，呀！那伤口血淋淋的，看起来真可怕。她连忙帮费鸿昌清洗伤口，然后便拿出了药棉、消毒水。便一心一意地为他擦洗伤口，擦完之后，她还温柔地问：“还疼吗？”那声音是多么动听，仿佛像海绵一样软，她虽然学习成绩不是很优秀，但她富有爱心，很受小朋友和老师的喜爱，我敬佩她那种乐于助人的精神，值得我们一起学习，如果大家都像她那样，那我们的校园会变得更美好！

这里，学生不但学会了观察，也学会了思考，这就是日记带给孩子们的收获！

二、日记，是学生间互动的载体

1. 向同学表达歉意。小孩子之间发生矛盾是难免的，而矛盾过后，又觉得不好意思当面去承认自己的过错。所以，好多同学就把日记当作一个载体，来表达自己内心的真实想法，以求得同学的原谅。

2. 提出自己的意见，发表自己的看法。有时候，当天收上来的日记中，有一半以上是写相同话题的，比如可以针对班级的好人好事，也可以是发生在身边的令人不愉快的事。前一阵学校要迎接广播操比赛，所以每天要有一两节课的时间在操场上练习，同学们便纷纷针对此事发表自己的看法，有的同学只是单纯地表达“累”的意思，而有的同学则除了表达这层意思之外，还加上了自己的想法，那就是：为了集体的荣誉，累点也值得！我把这两篇日记拿到全班同学面前去读，让同学自己去评价，欣赏别人日记的同时也受到了思想教育。

3. 他山之石，可以攻玉。现在，同学们争相传看别人（别组）日记已经是司空见惯的现象，之所以会出现这种状况，是因为他们可以从别人的日记中获得写作的灵感，也可以借鉴别人日记中好的做法或克服不良习惯。

三、日记，是学生和家长间感情传递的紐带

小小的日记本也是孩子们向家长表达感激之情的好帮手，有些话可能当面不会说，但是，落到笔上就显得很自然了。日记中，好多孩子都写过帮长辈做家务的事，看起来很简单的家务事，轮到自己做起来却不是那么得心应手，劳累就更不必说了；从而，他们体会到了家长的辛苦，用他们自己的话说，家长每天要上班，而回到家里，又何止是做这一件小事呢！不约而同地，他们都在日记中表达了对家长的理解和感激！

日记，的确成了学生和家长间感情传递的纽带！