高职院校创业教育的现实困境与发展策略

王群 马斌 刘青果

【文章摘要】

高职院校创业教育体现了学生的主体性地位、素质教育的内涵和社会和谐发展的理念，具有使学生、高职院校和社会多方受益的价值功能。但由于创业教育目标定位不准确、教学体系不完善、保障扶持机制不健全等原因，高职院校创业教育在实践中陷入困境，亟需采取相应的措施，以切实有效推进创业教育的开展。

【关键词】

创业教育;高职院校;目标定位;教学体系;保障扶持机制

1 高职院校创业教育的现实困境

在当前大学生就业形势非常严峻的背景下，高职院校重视并加强创业教育。但是，高职院校创业教育普遍走入了实用主义的误区，为解决毕业生就业问题而开展创业教育的功利性日益呈现。目前，高职院校大多开设了就业创业指导课程，但是这种创业教育的教学活动对于提高学生的创业能力是远远不够的。此外，有少数条件好的高职院校通过创业模拟练习，为学生提供创业所需资金、技术咨询以及其他必要的支持。但是，这种模式所惠及的也往往是处于能力顶端的少数学生，而大多数普通学生只能充当“旁观者”的角色。所以，它关注的仍然是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，高职院校创业教育在实践中陷入了困境。

一是高职院校创业教育的目标定位不准确。目前，高职院校创业教育是以培养“大学生企业家”为目标的，高职院校希望以此来缓解毕业生的就业难问题。但是，这种定位使高职院校很容易把创业教育简单地等同于教育学生开办企业，侧重从“创业技能教育”或“创业知识教育”角度理解创业教育，过于重视创业技能训练和创业知识传授，而忽视创业精神的培养。

二是高职院校创业教育教学体系不完善。高职院校创业教育教学体系的不完善主要表现在以下三个方面：首先，创业教育师资力量不足。目前，高职院校从事学生创业教育的教师一般为两类：一类是从事就业指导工作的教师;另一类是从其他教学岗位转岗过来的教师。这些教师大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历，无法很好地担负起创业实践活动的指导工作。其次，创业教育课程教学难以满足实际需要，主要表现为创业课程教学脱离专业教学实际，未能将创业课程教学与专业课教学紧密结合起来。再次，创业教育实践乏力。目前高职院校开展创业教育的实践大多还停留在较低层次。此外，创业教育的实践还表现为仅是少数人的实践。

三是高职院校创业教育的保障扶持机制不健全。当前，高职院校创业教育主要是由高职院校单方面推动的。但实际上，高职院校只是创业教育实施的一个基础性主体而非唯一的责任主体，创业教育的有效开展需要社会各方共同努力。当前，为了鼓励创业教育，国家有关部门出台了有关政策，但一般都只是确定原则和方向，可操作性不强。各省市自治区出台的政策基本上是照葫芦画瓢，只是对一些条款进行了程度不同的细化，也没有制定相应配套的实施办法。此外，企业参与高职教育产学结合的积极性不高，更未能在创业教育实施过程中充分发挥校企合作的作用。因此，在缺乏政策保障和企业支持的情况下，创业教育的质量和效果是难以得到保证的。

2 高职院校创业教育的发展策略

2.1准确定位创业教育目标

高职院校创业教育的目标定位应该由培养“大学生企业家”转变为培养“有企业家精神（即创业精神）的大学生生”。应当明确，开展创业教育的目的是让学生具有创业的意识和精神，同时具有企业家的思维方式，应尽量弱化创业教育的功利特色，减少“企业家速成”式的培养目标和活动，从关注少数人的“创业活动”转向关注多数人的“创业教育”。

2.2完善创业教育教学体系

一要加强创业教育师资队伍专业化建设。要真正开展创业教育，教师队伍建设必须专业化。要培养具有创业素质的学生，教师就必须具有创业的实践经验。

二要加强创业教育课程建设。创业教育培养目标的实现要落实到课程上，课程改革在一定程度上决定培养目标达成的程度。因此，高职院校应将创业教育与课程改革相结合，以新的创业型人才质量标准和培养目标为导向，建立与专业相结合的创业课程体系，以专业为依托，在课堂教学中渗透创业教育。为此，可以借助不同形式与内容的专业课教学，培养学生的创业意识、创业精神及相关的知识与能力。

三要完善创业教育的实践体系。首先，高职院校应建立创业教育的实训体系，使学生在实训中提升创业素质。其次，高职院校应充分利用社会资源，加强与区域社会的联系，使创业教育立足于区域，服务并面向区域经济，并与其发展要求相统一。同时要充分发挥产学合作办学的优势，让企业参与学校创业教育的各个环节，借助企业力量建立创业教育实践的基地和平台，培养学生的创业意识和提高学生的创业能力，将学校的创业教育与企业的发展和地方经济的发展紧密结合起来。

2.3健全创业教育保障扶持机制

高职院校在推动创业教育发展上起着主力军作用，但是仅靠学校一方的努力是远远不够的。切实有效地开展创业教育，除了需要高职院校不断完善创业教育教学体系，加以有效落实之外，也离不开政府的积极引导和企业的大力支持，只有在三方的共同努力下才能保证创业教育的顺利实施。

为此，国家应当加强创业教育战略规划，地方各级政府应出台创业教育的具体法规政策，形成了以国家法规政策为宏观指导、地方法规政策为实施准则的创业教育法规政策体系，在资源配置、条件保障、统筹管理等方面为高职院校创业教育提供强有力的支持和保障。企业应将推动创业教育作为己任，发挥自身在经营管理方面的优势，弥补高职院校创业教育在实践教学上的不足，通过为学校提供有实践经验的指导人员和为学生提供创业活动与创业实践基地，进行“校企合作创业教育”，建立创业教育联盟，逐步形成崇尚创业，扶持创业的良好氛围。

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