刍议影响我国高校体育教学发展的因素与解决策略

【文章摘要】

我国高校体育教育发展随着国家及社会的重视程度的加深，已经取得了较大的进步，教育制度得到逐步完善，我国的体育人才教育正逐渐向更好的方向发展。但是，由于受到学校、教师等诸多因素的影响，依然存在着阻碍我国高校体育教学发展的因素，我国高校体育教学在发展工程依然面临着挑战。因此，文章在分析了制约我国体育教学发展的影响因素的基础上，体会出了具体的解决策略，以期为我国高校体育教学效果的提升提供新思路。

【关键词】

高校体育;教学;影响因素;策略

0 引言

体育教学是为了提高学生的身体素质，同样也能够让学生在枯燥乏味地学习之余进行身心的放松。但是现在我国高校的体育教学发展依然存在着一些制约因素，因此，文章通过深入剖析这些影响因素，指出我国高校体育教学需要注意的细节问题，提出了相应的改进措施，为提升学生身体素质，改善体育教学效果奠定良好基础。

1 影响我国高校体育教学发展的因素

1.1高校体育教学硬件设施较为落后

运动场地的建设与体育器材的配备等硬件设施完善是开展体育教学的首要条件，是高校体育教学中的重要组成部分。而从当前的高校体育教学硬件设施配备情况来看，运动场地落后、器材短缺等问题十分突出，这十分不利于教师开展教学，同时，影响着学生的身心健康。特别是现在不少高校盲目注重教学效果的提升，而忽视了实际的实施效果，忽略硬件设施的完善。部分高校依然在使用一些已经老化，磨损严重的体育器材，甚至还出现了运动场地紧张的问题。因此，要想推动高校体育教学的顺利发展，首先要解决学校对体育教学的硬件设施建设，与时俱进，不断更新设备，为师生的“教”与“学”提供必要的环境支持。

1.2高校体育的教学模式创新不足

自上世纪五十年代开始，我国开始有了高校课程教学模式的雏形，时至今日，经过半个多世纪的努力，尽管发生了一些变化，渗透了一些创新因素，但是依然采用的是最初的基本模式框架。近些年，随着新课程改革的逐渐推进，各高校教学模式在不断的改进当中，但是由于受到传统教育思想的影响十分深刻，一直无法实现突破性的创新。在课堂上，依然是以教师的教学为主，领导学生进行几项传统的体育活动。部分学校开始实施选课模式，但是却因为器材短缺、场地不足等问题而不能真正实施，无法完成正常教授，致使部分创新式的课程成为摆设，学生不能够按照自己的兴趣来学习体育课程，学生盲目追求最终的合格分数，颠覆了体育教学最终的目的，体育教学的效果明显较低，学生综合素质未得到明显改善。

1.3不合理的体育教学评价方式

“更快、更高、更强”是当今体育教学所追求的口号，但是由于传统体育教学思想的根深蒂固，致使这种思想不能与当今追求公民整体高素质的社会要求相适应。因此，在进行教学评价时，应该根据不同学生不同的身体素质基础进行全面、科学、合理的评价，尤其要重视体育教学的社会效能，体育教学方式方法的创新，过于客观会忽视体育教学的健康性能。此外，评价的又一个重要依据是学生的学习过程，尽量削弱竞技测试成绩的重要性，不要过分强调学生的身体素质和运动能力的考核，而是让学生能够在体育教学中真正的实现体育锻炼的目标，对体育课程拥有高涨的热情，自觉参加体育锻炼，加强其身体素质及综合素质的提升。

2 推动我国高校体育教学发展的策略

2.1 创造良好的体育教学环境

结合高校体育教学实际情况，从高校体育教学的战略发展角度出发，有计划、有步骤、分阶段的引进与更新体育教学硬件设备，为体育教学目标的实现奠定良好的环境基础。从当前我国高校体育教学发展实际来看，体育教学效果的好坏与体育教学环境有着密切的关系，运动场地的建设及体育器材的配备等作为体育教学必备的硬件环境，对于推动体育教学的发展起着重要作用。因此，为能够给学生参加体育教学营造良好的体育教学环境，在体育场馆和器材的配备方面，高校应结合高校的实际情况，及体育教学需要，依据高校规模和师生人数，适当的增加体育教学软硬投入，为高校体育教学活动的展开奠定基础。

2.2 推进高校体育教学模式创新

随着体育事业的不断进步，传统的教学方式已经不能适应当前社会对体育的多种要求，体育教学急需采取新的教学模式，以适应新的教学目标。传统体育教学模式、专项选项体育教学模式、俱乐部体育教学模式是目前应用比较广泛的三种体育教学模式，由于体育教学是一个多目标、多功能的复杂体系，三种教学模式各有其优势与不足，分别在体育教学中发挥着不同的功能与作用，因此，在体育教学中应该结合普通高校的特性与各种教学模式的优缺点，采用多种教学模式相结合的方式，从而最大限度的发挥三种教学模式的合力作用。

2.3科学实施教学评价

在我国高校体育教学中，单一化教学评价现象比较严重，这种评价方式的不合理性在于忽视了学生的全面发展，严重制约了体育教学的发展。因此，当前体育教学改革的又一迫切需要就是创建综合性的体育考评体系，科学实施教学评价，根据学生的实际情况进行评价，对不同的学生采用不同的评价方法，实现体育教学评价方式的合理化与多样化，进一步提高高校体育教学的教学水平，激发学生参与体育教学的热情与积极性，改善体育教学效果，提升体育教学质量。

3 结论

综上所述，高校体育教学作为培养体育人才的重要基地，对于大学生身体素质与综合素质提升具有重要意义，而传统教学模式、教学思想及教学评价方式下，加之于教学硬件设施的落后，造成当前体育教育发展的重要制约因素。因此，文章从高校体育教学硬件设施较为落后、高校体育的教学模式创新不足、不合理的体育教学评价方式三方面分析了制约当前高校体育教学发展的影响因素，并有针对性的给出了相应的解决策略，望能够为未来的高校体育教学质量的改善及教学效果的提升提供依据。

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[4]崔艷艳.我国普通高校体育教学环境研究[J].河北师范大学.2012-05

【作者简介】

李娜，性别：女，出生年月：1978年10月，籍贯：江苏射阳，目前职称：讲师，主要研究方向：体育人文社会学。