高职院校新生思想行为存在问题及其对策

基金项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金资助项目《高职学生双导师”的理论与实践探索》课题批准号：2014SJBFDY068

【文章摘要】

针对目前高职院校学生思想行为现状，无锡商业职业技术学院以14级学生为例，分析入校新生的思想现状积极和消极因素及成因，目的是为了让学生管理者进一步掌握高职学生思想发展的规律，系统地分析总结新时期高职学生思想工作的新情况、新特点，不断提高高职大学生思想教育工作水平。

【关键词】

高职院校;新生;存在问题;对策

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，总结高职院校学生思想政治教育工作的经验，对进一步掌握高职学生成长和进步的规律，系统地分析总结新时期高职学生思想工作的新情况、新特点，不断提高高职大学生思想教育工作水平，更好地為大学生服务具有积极意义。对此，本文在对无锡商业职业技术学院14级新生思想政治表现调研基础上，根据目前高职新生思想、学习、生活方面的综合发展状况，进行系统分析、研究，提出了自身观点。

1 高职院校新生思想行为表现积极性

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出了“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。

高职新生是一个特殊的群体，是高职思想教育工作的主阵地，如果把新生思想工作做好了，一定会对未来几年工作起到事半功倍效果。对刚刚步入高职院校的学生来说，她们不可避免地会遇到很多困惑，以至于束手无策，所以学校、辅导员有义务研究一切办法，尽一切可能，努力帮助学生适应大学生活，帮高职新生健康成长，为以后人生步入良性发展奠定建设基础。

1.1高职新生能够积极追求政治进步

具体表现就是，绝大多数同学能够，积极争取入党，以实际行动向党组织靠拢。对此，在“大学期间你会积极争取入党机会吗？”这一问题中，六成半的同学选择了“会”就能证明。另外，绝大多数同学对我国政治局势和经济形势总的看法持积极乐观态度，对社会热点问题较为关注。由此可以看出，大部分新生积极、进取，表现出了乐观向上的政治要求。

1.2高职新生能够树立良好的人生价值观

具体表现就是在实现人生价值过程中，能将物质需求与精神追求有机统一，

比如，通过调查发现，59.95%的同学表示人生目标是实现自己价值，获得他人肯定，选择赚钱和衣食无忧的仅占少数。由此可以看出，多数大部分新生热爱学习、热爱生活，能把个人理想的实现融入到社会当中。

1.3高职新生重视人文素养的提高

具体表现就是，大部分同学比较重视人文素养的提高与培养。通过调查发现，有70.04%的同学认为人文素养很重要，其中有将近一半的同学认为专业技能应与人文素养相融合。对于高职院校是否需要加强对学生人文素养的培养，有65.87%的同学认为非常有必要。

1.4高职新生渴望人际交往

具体表现就是，大部分同学比较重视与同学的正常交往、能够正确处理人际关系，并且具有一定的明辨是非能力。例如调查发现，78%的同学能够处理好和室友的关系，一半以上的同学表示会主动与老师交流;在与异性交往方面，61.01%的同学表示能与异性正常交往，并且相处自然。除此以外，我们也能够发现，在人际交往过程中，大部分同学具备较好的文明素养。

1.5高职新生能够表现出足够的学习积极性

对此，主要表现在以下几方面，首先大多数同学具备比较积极的学习心态和明确的学习目标，注重自身能力的锻炼和专业的学习，注重个人价值的实现。例如通过调查发现，47.1%的新生能积极参加各种社团组织，充分锻炼自己的实践能力，32.29%的同学表示稍作调整后，开始把主要精力放在学习上。其次高职新生进入大学后设置的学习目标比较明确。例如，考证、专转本（或专接本）、锻炼技能排在前三位就能证明。最后，同学们对专业知识的学习比较重视，专业课的学习在业余时间的分配上居于首位。

1.6高职新生就业、创业趋于理性

具体表现就是，现在的大学生的择业观由更看重经济收入开始转变为更看重未来的发展前景。其次，现在的大学生更重视自身能力和价值的实现，40.22%的同学认为有能力的人在平凡的工作中也能创造出不平凡的业绩。再次，在单位的选择上，高职院校的学生更为现实和理性，进企业和自主创业排在前两位，进政府机关和继续深造只有一小部分同学将他们考虑在内。

2 高职新生思想行为存在问题

2.1部分同学思想政治素养取向不够稳定

通过调查发现，有两成左右同学对“坚持走中国特色社会主义道路是绝大多数中国人的根本利益所在，是历史的选择，中华民族的伟大复兴势在必行”认识不清，信心不足，认为仅是政治口号，甚至对全面建成小康社会的奋斗目标不甚清楚。面对西方意识形态对青年学生的影响，个别新生也表现出了令人吃惊的“宽容度”，超过一半的同学认为这不一定是坏事，另有一成同学认为这种影响纯属虚构。由此可见，加强高职新生思想政治教育刻不容缓。

2.2人生价值观缺失、分化现象不容乐观。

对此，一组调查数据可以证明，在回答“最能实现自己人生价值的职位”一问题时，答案不尽相同：做商人（38.19%），其余依次为做科研人员（25.22%）、做教师（18.82%）、做公务员（17.77%）。当问到“幸福人生必不可少的要素”时，美满的家庭（32.84%）、充足的经济和物质保障（27.39%）和心灵的丰富与充实（22.35%）成为最受欢迎的选项。在对待人生态度方面，有16.46%认为命运难测，14.96%过一天是一天，甚至还有5.43%选择了很悲观，以上可以看出部分高职新生人生价值观缺失、分化现象不容乐观，他们的思想动向、心理状况需要得到更多的关注。

2.3人文素养有待进一步提高

通过调查，我们会发现，大部分同学对培养自身人文素养积极性较高，但是还有一部分学生对于人文素养的重要性缺少清晰的认识。对于这部分同学，我们要加强引导，让他们对人文素养有正确客观的认识。同时在学校要开设相关的人文课程和讲座，营造学校的人文氛围，让同学们在潜移默化中提升自己的人文素养。

2.4创业、就业工作有待进一步加强

主要表现为：部分同学择业时，目光集中在大中城市，而对条件相对艰苦的西部地区和农村缺少考虑，而这些地方恰恰更有利于学生职业发展。

3 高职新生思想建设对策

3.1加强对新生的引导教育，全面提升思想政治素养

为此，首先将德行教育落到实处，提高德育的针对性、形象性和指导性，扭转当前大学生中存在的消极价值观，引导他们确立正确的世界观人生观和价值观。尤其要注重加强法制教育和诚信教育，积极帮助学生确立良好的社会公德规范和法制观念，提高其社会责任感。其次，鼓励学生参与社会实践，在实践进行自我改造。最后顺应新媒介发展趋势，积极建立网上沟通平台，随时与学生联系，把握学生的思想动态。

3.2全员动员，教师、工勤人员互动，学校各部门与院系互动，形成校园育人网络，为学生一道营造一个宁静而又力争上游的学习环境。为此，首先要重视图书馆、教室、机房和校园环境的建设;积极举办各类人文、专业讲座培养学生素质;发挥社团、第二课堂效果，不断开拓学生喜欢的学习途径，使学生在奋发向上的环境中受到熏陶，在刻苦学习、创新发展中培养自身坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，成为有文化、有思想、全面发展的人。

3.3随时关注新生学习生活，帮助学生解决实际困难

为此，要利用下学生宿舍机会，同学生谈心，以心连心的方式去了解学生，发现学生生活实际困难，及时帮助解决，尤其要着手帮助学生解决最关心的实际生活问题。比如学生反响比较强烈的住宿问题;学生意见较大的食堂问题;学生渴盼的勤工助学问题等等。如此才能让他们感觉到离开父母后老师就是他们可依靠的对象。

3.4帮助学生建立目标导向激励机制。虽然每个学生的学习都有一个基本的目的，但是具体目标以及达到目标的途径和方法并不明确，甚至根本没有。为此，应对新生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性的分解，使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标。

3.5充分发挥高年级学生党员、优秀团员、学生干部、学习骨干的带头作用。在学生中建立激励机制，带动学生开展各项有利于培养学生能力的素质活动，吸引广大同学加入到大学生的形象活动中去，增加他们的集体荣誉感和个人素质的提高。

3.6创造平台，帮助新生融入大学生活。对此，我们应加强学生社团建设，开展人际交往等主题讲座等，通过实践，一方面增加同学之间的团结合作机会，加强同学之间的交往和沟通;另一方面使他们了解和掌握正确的人际交往方法，帮助他们建立良好的人际交往环境。总之，要永远朝气蓬勃，精神奕奕地与他人交往，然后精神饱满地投入到学习和生活中去。

近年来，越来越多高职新生强调自我与社会融合，索取与奉献并重，兼顾国家、集体、个人三者利益而又比较重视自我、注重实际、推崇竞争、敢冒风险、追求物质利益，这种人生价值观似有日益成为大学生人生价值观主导的趋势。我们应该注意到，这种思想政治取向更强调自我，并把社会对个人的回报作为价值取向的条件，这与中华民族的无私奉献的人生观有一定差距，若任其发展，这种人很容易滑向功利主義和拜金主义，甚至走向自私自利的极端个人主义。正因如此，本文坚持认为，我们一定要关注高职新生思想动向，研究高职新生思想特点，有针对性地加强对大学生人生价值观的引导和教育。

【参考文献】

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16 号）

[2]何如一，李科生，杨杰.校外导师制：高职院校学生职业技能培养的新机制[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（5）.

[3]郗杰英，胡献忠.当代青年创业与社会的制度安排[J].中国青年研究，2008，（1）.

[4]王奕，胡艺华.关于辅导员专业化建设的思考[J].湖湘论坛，2005（5）.

【作者简介】

王虹（1966- ）、女、汉、江苏无锡人、本科、副教授、研究方向为思想政治教育。