对网络多媒体教室教学改进的理性认识

孙家良

[摘要]：网络多媒体教室教学大都是以教学课件的形式体现的，通过课件直观化、形象化地描述了理论知识，激发了学生们的学习兴趣。但是，网络多媒体教室教学仍然存在不足，本文结合网络多媒体教学的实践经验和理性认识，提出一些改进措施。

[关键词]：网络多媒体教室教学 改进措施实践经验理性认识

一、网络多媒体教室教学的优点

1.节省了教学时间，有利于师生的身心健康

近百年的传统教学过程中随着粉笔在黑板上被粉碎，产生大量粉尘，这些粉尘长时间在教室中飘浮，对师生的身心健康造成了危害。网络多媒体教室教学可以大部分取代了传统教学，有利于师生的身心健康，大大减轻了教师的劳动强度，给课堂教学赢得了宝贵的时间。

2.激发学生兴趣，调动学生积极性

网络多媒体技术是以计算机和网络为媒介，把网络技术、语音技术、图像技术、视听技术集于一体。充分发挥网络多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维，也具有非常重要作用。目前，网络多媒体教室教学大都是以教学课件的形式体现的，通过多媒体教学课件，直观化、形象化地描述了理论知识，激发了学生们的学习兴趣。在传统教学中表达不甚清楚的知识，利用多媒体教学课件，加上一些动画效果等，可使学生对学习的知识一目了然，充分地调动了学生的积极性，并提高了理解能力。

3.增大信息来源，扩展教学内容

在互联网上，网络资源比较丰富而新颖，而且更新也比较快，根据教师的提取、整合，得到最新、最全面而且贴近教学目的，紧密联系实际的教学内容。制作成教学课件以后，教学内容也就不再局限于书本，克服了传统教学的单一模式，从而增大了学生的知识面，便于理解和学习。另外，由于网络技术的加入，网络多媒体课件越来越多，涉及专业越来越广，国家评选的优秀网络多媒体课件质量越来越好，资源越来越多，大大扩展了教师和学生的视野，提高了学习的质量和范围。随着网络多媒体教室的普及，对一些自编课件不容易实现的教学内容，直接有超链接连接到网址打开观看，既可以充实教学内容，又不必考虑版权问题。

4.扩展课堂教学的时间和空间

对于学生来说比较重要的内容，难以理解的知识点和课堂理解不了的内容，可下载或用存储设备拷贝到自己计算机上，待课下再进一步消化、理解、吸收。同时节约了大量的纸张、笔墨和抄写时间。多媒体课件还可以对于难点和需要掌握的知识点、复习题等内容加以充实和总结，非常有助于期末复习和考试的进行。

二、网络多媒体教室教学的不足

通过以上分析我们不难看出，网络多媒体教室教学弥补了传统教学的不足之处。但同时，网络多媒体教室教学也存在着一些缺憾，具体表现在以下几个方面：（1）部分教学课件质量不高，提纲比较多，讲透、讲细内容较少，没有充分发挥网络多媒体教室优势；（2）不便于学生管理，不便于因材施教和掌控教学节奏，不能充分发挥网络资源优势；（3）有的老师注重形式，忽略效果，前期准备不足，课堂发挥不够，完全摒弃了传统教学；（4）资源丰富，但备课不充分，容易养成教师懒惰习惯，同时学生主动学习能力也降低了；（5）不利于师生交流，课堂提问也少了，学生不愿意动脑了。

三、网络多媒体教室教学的改进措施

1.进一步提高多媒体教学课件质量。由于目前教学课件的开发缺乏统一规则，大多数教学课件都是由教师本人制作的，教学课件质量并不高，有的比较粗糙，停留在目录、重点提示、概念提示、定义解释等，没有充分发挥多媒体教学课件的知识面大，信息丰富，教学内容扩展的优势和互联网的优势。鉴于此，建议由学校或教育管理部门统一组织人力来开发，像获奖教材一样，多搞评选，评出高水平教学课件进行推广，提高多媒体教学课件质量和水平；或者经常组织教师进行统一的网络和多媒体课件制作培训，逐步提高教师制作水平，充分利用网络技术和资源为教学服务。要积极开展基于校园网的网络教学和多媒体教学课件的研究与建设，在校园网上建设教学资源网站和课件平台。

2.正确引导学生充分利用网络资源和教师制作好的多媒体教学课件。目前，网络资源比较丰富，网上针对于某一门课程，可能有很多版本的普通教学课件以及网络教学课件，而且各种相关信息更新也比较快，这就给学生学习提供了方便条件。

3.在文科网络多媒体教室教学的课堂中，传统的板书也是很有必要的。在网络多媒体教室教学中，很多教师完全丢弃传统教学中的板书，尤其是文科和公式推导一类的课程。传统教学中的板书，实际是弥补了多媒体教学中的短处，通过书写板书，细化突出重点和难点，对培养学生严谨的逻辑思维能力很有利。随着计算机和网络的普及和应用，目前有一种现象，我叫他为“新文盲”，字认识，但不会写，俗称“提笔忘字”。如果教师都不用板书了，将直接影响学生对文字的认知，更不利于中华文字传承。

4.重新评估教师作用，重视课堂教学效果。网络多媒体教室教学在应用当中，对教师的综合素质提出了更高的要求。在决定采用多媒体教学之前，教师要制订教学计划，分析教学内容，确定教学目标，熟悉网络多媒体教室的设备。课前，要准备充分，备好课。课间，教师要通过交流鼓励学生独立学习，来提高学生的自主学习能力，并适时给予指导和建议。通过指导学生的同时获取反馈信息，以便获得学生的学习效果，同时也检查了自己的教学效果是否达到了教学目的。

5.加强与学生交流的空间和时间。多媒体教学模式下，课堂上的交流时间变少，教师应该在网上除了给学生在线答疑解惑外，也可以通过网络向学生学习新鲜东西。对于学生来说，网络交流是一种很好的渠道，学生也容易接受，双方可以互相学习并交换学习心得，对于课程还可以提出建议和意见，获得共同进步，改进教学课件，优化下一轮的教学。

四、结束语

目前，在网络多媒体教室教学中，教师不仅仅承担着信息传递的任务，更要成为学习的组织者、管理者、指导者和信息资源的设计者等多个角色。由于网上资源参差不齐，教师对信息资源的主要工作之一就是筛选、提炼、加工、推荐。同时也可以通过网络访问的有关专家的信息资源，形成与教学内容有关的信息资源清单，在教学信息的设计与管理上来体现教师的新角色。我们相信，随着计算机硬件的不断发展和软件的不断升级，通过各种手段和途径尽量弥补多媒体教学的不足之处，利用好网络多媒体教室教学的优势。同时，建议教材出版部门，像外语视听教学光盘那样，统一制作规范的高标准网络多媒体教学课件，来满足教学要求，提高教学质量，拓宽学生的视野。

参考文献：

[1]边能伟，杨文忠.多媒体教室网络教学系统方案的选择[J].包头职业技术学院学报，2008，（3）.